馬小琴

摘 要： 在現(xiàn)行高考模式下，在高考英語學(xué)科的150分分值中，閱讀理解占45分；完形填空占30分；完形填空兼有閱讀理解和單項(xiàng)選擇的雙重特點(diǎn)，它可以歸于閱讀理解的范疇；短文改錯(cuò)15分的正確解答必須建立在閱讀理解的前提下。

關(guān)鍵詞： 高中英語 閱讀理解 能力培養(yǎng)

閱讀理解在高考英語科目中的重要性十分明晰。我結(jié)合在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力中的一些做法和體會(huì)，談?wù)勔娊狻?/p>

一、糾正不良習(xí)慣，提高閱讀效率

學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下方面：

1.用手或筆在閱讀時(shí)逐詞逐行推進(jìn)，遇到陌生的詞匯或短語停下來，要么查字典要么思考，因此極大影響了閱讀任務(wù)的完成和大腦對(duì)信息的獲取量，無法通篇理解短文，還影響了閱讀速度的提高。

2.出聲朗讀，而不是默讀，或雖不出聲，但自言自語腦中想著讀音。較大地影響思維，有礙閱讀速度和效率的提高。

3.無效的重讀，當(dāng)遇到長(zhǎng)句或生詞時(shí)，經(jīng)常返回到段首或文章的開頭重新閱讀，而不是縱觀全文，沒有全文意識(shí)，對(duì)文章的總體內(nèi)容的整體性不強(qiáng)。

4.邊閱讀邊翻譯，轉(zhuǎn)換成母語后用母語思考，這種情況最可怕，因?yàn)樗扔绊懥碎喿x速度，又忽視了語言具有的不可替代性，而不是確切含義，所以不能領(lǐng)會(huì)文章的真諦。

以上種種不良閱讀習(xí)慣極大地影響學(xué)生的閱讀速度與效率，因此在教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從根本上提高閱讀的速度和質(zhì)量。

二、傳授閱讀之道，鋪墊閱讀之徑

影響英語閱讀理解能力因素很多，但最主要的原因有詞匯量、學(xué)生已經(jīng)掌握的英語語法結(jié)構(gòu)知識(shí)、英美文化背景知識(shí)、文章的體裁等，應(yīng)從以下方面加以指導(dǎo)：

1.擴(kuò)充詞匯量和足夠的英語語法知識(shí)，夯實(shí)閱讀理解的基礎(chǔ)。掌握足夠的詞匯量是英語閱讀理解的前提和基礎(chǔ)。沒有一定的語法知識(shí)，就無法理解長(zhǎng)句，更不要說難句、深層次的閱讀。因此，在閱讀課教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)長(zhǎng)句難句的剖析，提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句難句的閱讀理解能力。有針對(duì)性的長(zhǎng)難句分析是學(xué)生擴(kuò)充詞匯量、突破語言結(jié)構(gòu)關(guān)的有效手段，也是豐富學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的途徑。

2.掌握必要英美文化背景知識(shí)。學(xué)生對(duì)一篇英語文章的閱讀理解是建立在學(xué)生本身所具有的歷史、文化、民風(fēng)民俗、生活觀念、價(jià)值觀念、閱歷和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上的。上閱讀課時(shí)，可以結(jié)合配套教材向?qū)W生介紹與閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，并在閱讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)閱讀材料和背景知識(shí)結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)并輔助理解閱讀內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.注重文章的體裁結(jié)構(gòu)講解，滲透到日常教學(xué)當(dāng)中。現(xiàn)在的學(xué)生所接觸到的閱讀材料的體裁非常豐富，有記敘文、說明文、議論文、廣告、招聘啟事、調(diào)查報(bào)告、科普與科幻文章等。不同的文章體裁運(yùn)用了不同的寫作方法和表達(dá)方法，給予了學(xué)生不同的文章框架和邏輯層次。面對(duì)不同的文章框架和邏輯層次，要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的文章的相對(duì)穩(wěn)定的篇章模式，迅速捕捉文章主要信息，為學(xué)生搭建體裁知識(shí)框架的同時(shí)，也在另一個(gè)層面為他們鋪就閱讀理解之路。

三、注重平時(shí)閱讀“三限”訓(xùn)練

所謂“三限”訓(xùn)練，就是“限時(shí)，限量，限難度”訓(xùn)練。即要求學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的、難度受到教師控制的一種閱讀訓(xùn)練?！叭蕖庇?xùn)練是有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力的有效手段，它更具有時(shí)效性和針對(duì)性，在訓(xùn)練閱讀理解的同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)間意識(shí)，從而能夠保證有足夠的時(shí)間完成高考試卷。在“三限”訓(xùn)練之前，教師應(yīng)精心選擇閱讀材料并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好相應(yīng)的高、中、低檔題目，再組織學(xué)生訓(xùn)練，每一篇閱讀理解要求學(xué)生在6到7分鐘之內(nèi)完成，教師可根據(jù)具體的閱讀材料做出相應(yīng)的調(diào)整。“三限”主要是針對(duì)考試時(shí)試卷結(jié)構(gòu)和閱讀理解的耗時(shí)而進(jìn)行的，因?yàn)楦呖加⒄Z科的閱讀理解要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)完卷。在這種情況下“三限”訓(xùn)練就顯得非常必要。

四、結(jié)合實(shí)踐技巧，綜合提高閱讀理解技能

閱讀理解題目對(duì)學(xué)生能力的考查可以劃分為細(xì)節(jié)題、詞匯題、歸納題、總結(jié)題、推論題、推理題、態(tài)度題、判斷正誤題、主旨題、主題題等，以此考查學(xué)生是否了解文章的主旨、主題大意等事實(shí)細(xì)節(jié)。因此，在閱讀課教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述技能的訓(xùn)練。只有這樣才能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1.通篇閱讀，全文理解，巧過詞匯關(guān)。幾乎每一篇閱讀理解都涉及一定量的生詞，首先讓學(xué)生明確對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)與否并不重要，更重要的是通過通讀全文的特定語境，上下文，同位語（從句）和定語從句理解和消化生詞。因?yàn)閹缀鯖]有一個(gè)生詞是孤立地出現(xiàn)在全新的語境（或文章）中的，我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文、同位語和學(xué)生已有的知識(shí)推理出陌生詞匯的意義，從較高層次上理解文章內(nèi)容。

2.把握細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)列舉，合理推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在平時(shí)的教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)關(guān)聯(lián)詞或詞組的準(zhǔn)確含義，進(jìn)而培養(yǎng)其邏輯思維能力，以便其更深刻地理解文章的內(nèi)容和主題。一些話中有話的比喻句、反語句、反問句和長(zhǎng)句難句，在文章中往往是主題、概括或總結(jié)句。對(duì)于這些句子要引導(dǎo)學(xué)生先鎖定主句，抓住主干，層層擴(kuò)展，以便理解文章的主要事實(shí)，展開列舉和推理。

3.明確態(tài)度，強(qiáng)化能力，把握作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度。一般來說，作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度是支持全文的要點(diǎn)和主題的。作者的態(tài)度通常有三類：支持、中立、反對(duì)；批評(píng)、贊同、懷疑；樂觀、悲觀。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生尋找主題句，也是了解作者寫作態(tài)度的有效途徑之一，主題句一般出現(xiàn)在句首、句中或句尾三個(gè)位置，在句首時(shí)下文要展開論述；在句中時(shí)是夾敘夾議；在句尾時(shí)，側(cè)重于概括總結(jié)，得出結(jié)論。

總之，在閱讀課教學(xué)中，注意糾正不良習(xí)慣，提高閱讀速度，擴(kuò)充詞匯量和語言結(jié)構(gòu)知識(shí)，這些是夯實(shí)閱讀理解能力的基礎(chǔ)。同時(shí)，構(gòu)筑相應(yīng)背景和體裁框架知識(shí)，多讀多練，學(xué)生運(yùn)用語言和駕馭語言的能力才能逐步得到提高，閱讀理解能力自然可以逐步獲得提高。