侯雪燕

摘 要： 為進一步推進平安校園的建設，文章通過對高職師生安全意識現(xiàn)狀的分析，對比師生安全問題方面的矛盾看法，提出高職師生安全意識培養(yǎng)的對策，希望引起廣大高職學院的重視，對保障在校學生的安全、促進高職學生的全面發(fā)展方面具有重要的作用。

關鍵詞： 高職師生 安全意識 培養(yǎng)對策

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校不斷擴招，在校人數(shù)不斷增多，開放型校園的建設和后勤社會化的發(fā)展，以及日益復雜的校園周邊環(huán)境，這些影響高職院校穩(wěn)定的因素越來越復雜。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，一般都有半年到一年的頂崗實習階段，這是容易引發(fā)安全問題的重要階段。因此，維護高職院校的安全穩(wěn)定的任務更艱巨。在加強高職院校安全與管理的同時，應該更重視高職師生的安全意識培養(yǎng)教育。安全問題決定的是人類的生存問題，沒有安全的環(huán)境，人類將不能很好地生存，而安全意識培養(yǎng)是生命教育的一種形式，它決定了安全教育的本質(zhì)。高職師生安全意識培養(yǎng)是公眾安全意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高職學生安全意識的重要意義不僅體現(xiàn)在學校，因為高職學生最終將走出校門，走向社會，并大多數(shù)在生產(chǎn)一線崗位，其安全知識水平對全社會安全水平有重要影響。

一、高職師生安全意識現(xiàn)狀

1.高職教職員工方面。為反映高職教師的安全意識狀況，研究選取與高職學校的生活息息相關的校園安全、安全基本知識與學生安全教育等方面的問題精心制作了一份調(diào)查問卷。通過對全校500名教職員工中的128名抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教職員工對校園安全重要性的認識不夠；對于校園安全的內(nèi)容認識不足，沒有抓住校園安全的重點內(nèi)容；具有一定的基礎安全意識，但是消防安全意識不夠；盡管大部分教職員工認為自己具有一些安全知識，但是具體到消防器材的使用、上當受騙真實經(jīng)歷等，還是暴露出安全意識的缺乏。

2.高職學生方面。為反映高職學生的安全意識狀況，研究選取消防、財產(chǎn)、人身、食品衛(wèi)生、信息等方面的問題制作了一份調(diào)查問卷。通過對全校200名學生的抽樣調(diào)查表明部分學生并沒有認可學校某些安全管理規(guī)定；缺少基本的消防安全意識；宿舍財產(chǎn)安全意識不強；在公共場所對財產(chǎn)安全還沒有引起足夠重視；在信息安全方面安全意識薄弱；由于接受安全教育的途徑比較單一，因此很多人對道路安全標志了解甚少；食品衛(wèi)生安全意識不是很強等問題。

3.高職院校師生安全意識矛盾方面。通過調(diào)查表明高職學生在遇到被盜、被騙等問題后，更愿意求助周圍學生；認為校園案件發(fā)生的主要責任在于宿舍物業(yè)管理、校園保安管理等學校方面。而高職教職員工認為學生在發(fā)生各類安全問題后應第一時間向班主任、輔導員求助，學生發(fā)生被盜、被騙等問題的主要原因歸結于學生的主觀因素。另外，教職員工認為能讓學生愿意了解安全教育的相關知識，并達到較好效果的宣傳方法主要有主題活動、安全知識講座、宣傳板或海報宣傳、發(fā)放相關的宣傳單等。這說明教師對于安全知識的宣傳方面傾向于理論層面，這與學生容易接受的安全教育形式還是有一定的差距。學生更能引起興趣的是觀看知識影片、圖片展、情景模擬等能參與其中的安全教育形式。

二、高職師生安全意識培養(yǎng)的對策

1.明確高職師生安全意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容。高職師生安全意識培養(yǎng)的首要內(nèi)容提高對生命意義的認識。教職員工不僅要教育學生熱愛生命，而且要在教育學生的同時提高自己對生命意義的認識，實現(xiàn)自身價值。學生不僅要尊重、維護生命，而且要學習思考生命，過有意義、有價值的人生；其次，提高安全防范意識。通過開展安全教育學習知識消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡安全、防盜防騙等知識。師生只有真正意義上掌握安全知識，才有可能規(guī)避各種危險；熟悉危害自救及后續(xù)處理方法。高職教職員工必須熟悉各類應急預案，才能在自救的同時更好地展開救助學生的行動。學生應該學會面對各種危險情況時的自救方法，這樣在應對危險時才能保持冷靜和理智，保持強烈的求生欲望，正確判斷，果斷決策。

2.調(diào)動高職師生培養(yǎng)安全意識的主動性。高職院校教職員工更多注重的是科研、教學、技能水平，會主動獲取這方面的知識，學校應幫助其認識到安全對工作、生活的重要性，樹立主動了解安全知識、培養(yǎng)安全意識的觀點，自覺提高安全意識。高職學生教學過程多會強調(diào)其主動性，在安全意識培養(yǎng)過程中應該貫徹這種思維。首先讓學生端正安全意識培養(yǎng)的態(tài)度，安全素質(zhì)同樣是綜合素質(zhì)的一部分，充分發(fā)揮學生在安全意識培養(yǎng)中的主體性；其次，組織學生參與安全教育工作如宿舍安全隱患檢查、校園巡邏、同學之間矛盾糾紛處理等，通過對違法違紀事件的檢查、糾正，增強大學生的安全防范意識和遵紀守法意識。

3.采取多種高職師生安全意識培養(yǎng)形式。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程是高職學生的必修課，通過道德修養(yǎng)的提高，為安全意識培養(yǎng)打好基礎，依托課程增強學生法律意識，提高學生的自我保護能力；隨著信息化進程的深入和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高職師生的工作、學習和生活方式發(fā)生巨大變化。利用微信、QQ等平臺宣傳安全知識，能讓更多師生接受。教職員工指導學生拍攝、參與、觀看安全教育微電影，更好地激發(fā)師生的學習興趣。組織安全教育情景劇大賽，學生選取劇本、排練、表演、觀看的過程，教職員工指導、評比的過程，就是一個培養(yǎng)安全意識的過程；總結已發(fā)生的高校學生安全案件，結合高職學生的特點和實際需求，進行安全警示教育。教職員工可以通過發(fā)生在身邊的事故案例，激發(fā)學生的安全意識，引導學生用正確的態(tài)度對待學習、生活中的安全問題。將抽象的法律知識與發(fā)生在身邊的具體案例相結合，比空洞的說教更有說服力，既可以提高學生的學習興趣，又可以增強學生的認識和分析能力，更容易對安全事件吸取教訓。

高職院校應當重視教職員工的安全素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)具有較強安全意識的高校教師隊伍。教職員工具備較強安全意識，才可能更好地給學生開展安全教育，滿足學生的安全需要。具有較強安全意識的專業(yè)教師，課程教學中會利用自己的安全知識強化對學生的安全意識培養(yǎng)。高職院校應理順安全意識培養(yǎng)的運行機制，建立學生安全意識培養(yǎng)專門機構，負責學生的安全意識培養(yǎng)工作。

參考文獻：

[1]郁濤.當代大學生安全意識調(diào)查及研究.時代教育，2011，3.

[2]吳有云.試述提高高校師生員工的消防安全意識.中國電力教育，2008，9.

[3]朱文星.培育高校師生法律意識與構建和諧校園的研究.中國校外教育，2009，11.

基金項目：常州工程職業(yè)技術學院2014年度院級教育研究立項課題《高職院校師生安全意識培養(yǎng)探析》部分成果，課題編號：14JY028。