于碧霞

摘 要： 中職教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，他們除了要掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能外，還必須具備良好的職業(yè)道德、健康的身體和心理等。然而從現(xiàn)實看，絕大部分中職生普遍存在自卑心理。因此，中職老師除了負有傳授知識的任務外，還要增強學生的信心，使其自強不息，成為對社會有用的人才。本文根據(jù)英語教學的特點，談談英語學習成為中職學生增強自信途徑方面的體會。

關(guān)鍵詞： 英語學習 中職學生 增強自信

隨著時代的發(fā)展變化和市場經(jīng)濟的迫切需要，中職教育受到國家和社會的高度重視，在整個教育體系中處于十分重要的位置。然而，中職學生英語教學始終是一個難題，英語帶給學生的是長期的受挫感，教學方法不得當，不利于學生的健康成長。中職英語教學的窘境必須突破，以還給學生自信，還給學生正常的英語發(fā)展機會。筆者認為，可以利用英語教學的特點，將英語學習與增強學生自信有機結(jié)合，從而達到教書育人、提升學生綜合素質(zhì)的目的，獲取“功夫在詩外”的良好效果。

一、著眼英語學習“難”的特點，攻堅“拿下”自信

學生在牙牙學語期學會了母語，這種無意識的模仿和學習，直至熟練運用，不都會讓人感覺有難度，而對于在課堂上學習英語這門外來語種，就會感覺有難度。英語考試往往成為大多數(shù)學生的夢魘，再加上缺乏交流使用的語言環(huán)境，即使一些英語成績較好的學生，也不一定能將其作為一種語言工具為己所用、運用自如，其學習就成了被動式的掌握，而非主動式的運用，即通常所說的“死記硬背”，一旦不進行持續(xù)背記，過不了多久，就會全部“還給”老師。因此，英語學習向來被認為是各正科中難度很大的一科。如果讓中職學生把這么“難學”的英語學好，其自信心必然會增強，對其他文化課學科和專業(yè)知識的學習自然就不會那么害怕了，這對于搞好中職學生的教學非常有利。要讓中職學生學好英語，必須針對其基礎(chǔ)比較薄弱的實際，由易到難、由淺入深地推進。先確定一些學生比較容易實現(xiàn)的目標，比如第一堂課布置學生完成背記比較簡單的5個單詞、1句短語的作業(yè)，于下堂課講授新內(nèi)容前進行抽查，并制定和實施相應的獎懲措施。待學生輕松實現(xiàn)目標后，再加大作業(yè)的難度和數(shù)量，比如再布置作業(yè)時將需要背記的5個單詞、1句短語增加到10個單詞、2句短語，如此循序漸進，學生既輕松掌握學習任務，又大大增強自信、激發(fā)學習的興趣，逐漸由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，形成學習的良性循環(huán)。一旦達到量的積累和熟練程度的提高，英語學習的“難”就不再是其“難”，此時學生的自信心必然因排除了英語學習的“難”而大大增強。

二、著眼英語學習“講”的特點，開口“說出”自信

英語是一種語言，開口“講”是學好英語的一項基本功。一些有自卑心理的學生往往會明顯地體現(xiàn)在講話上，尤其在人多的環(huán)境中不敢開口發(fā)言，生怕講錯了暴露缺點遭人笑話。而那些不論何時何地都能夠侃侃而談，與他人交流左右逢源、談笑自如的人，必定是自信滿滿的。在英語教學中要做足讓學生在眾人面前開口“講”的功課，采取讓學生到講臺前用英語作自我介紹、小型演講，組織學生用英語表演小品、話劇等形式，爭取讓學生人人開口講英語，同時要求在講英語時效仿“瘋狂英語”，并伴有相應的手勢。甚至可以把學習延伸到課堂外，讓同班學生之間及與英語老師課外相遇時盡量用英語打招呼，進行簡單交流，逐漸讓學生找到講英語的語感和語境，掃除應用英語的障礙。一旦學生大膽、自如地用英語進行交流或在眾人面前大聲說出來，尤其是有條件到景區(qū)等與老外進行簡單交流，其自信心必定極大增強，同時會極大激發(fā)其熱愛英語、主動學習英語和運用英語的熱情。對于一些性格靦腆、內(nèi)向、遲遲不肯或不敢開口的學生，則更要為其多提供一些鍛煉的機會，鼓勵其開口，可以先簡單跟讀，自行朗讀，再簡單問答，到自由問答，慢慢誘導其“出口成章”，三番五次，當其覺得開口講英語也不是什么難事時，或許其就會變得活潑開朗、躍躍欲試?？梢哉f，開口“說出”自信就是讓學生在實踐中突破自己的心理障礙，從而增強自信心，這對于維護學生的身心健康，形成良好的性格品質(zhì)，促進全面發(fā)展是十分有益的，最終將促進中職學生成長為對社會有用的人才。

三、著眼英語學習“洋”的特點，越洋“拓展”自信

英語因為是“舶來品”，如果在教學中只是一味地在單詞、短句、課文、語法上來回倒騰，既不全面，又不能讓學生真正掌握英語這門工具，甚至會出現(xiàn)與外賓交流時曲解語意或詞不達意的笑話。因為它是一種語言，它的產(chǎn)生必定要在一定的環(huán)境下，經(jīng)過當?shù)孛癖婇L期的生產(chǎn)生活實踐積淀、發(fā)展、演變而來。所以在英語教學中，讓學生熟悉了解英語語言的大環(huán)境，是英語教學的應有之義。可以通過老師講解、觀看輔導錄像、推薦影片和書籍，讓學生掌握英語語系國家的一些歷史知識、風土人情乃至鄉(xiāng)村俚語，也可以針對學生都是年輕人的特點，推介一些他們喜聞樂見的幽默小故事、國外流行風等。這些“洋事物”、“洋知識”有其“洋”的特性，平時不注意學習和了解的人知之不多。中職學生如通過學英語了解和掌握許多的“洋事物”、“洋知識”，在其親戚朋友中尤其是同齡人中就擁有許多與眾不同的“談資”。尤其是到國外旅游時，可以給同行的人充當導游，親戚朋友要到國外旅游，也可為其先行介紹旅游地的相關(guān)情況。如此，自然會讓人感覺其視野開闊、博學有才，在他人仰慕的眼神中或由衷的贊譽中，其自信心自然會在無形中“爆棚”。嘗到學習的甜頭后，就會更主動深入地挖掘出再接再厲再學的無限激情，由英語學習延伸至其他學科，學生全面提升綜合素質(zhì)就不再是一句口號。

老師被譽為“人類靈魂的工程師”，韓愈在《師說》中曾云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！卑俣劝倏浦惺沁@樣解釋的：傳道，即傳授教育道德觀念，即是時下所說的“思想教育”，這個是基礎(chǔ)教育，德為先，沒有良好的思想道德基礎(chǔ)是不可成才的；授業(yè)，即傳授以學業(yè)、技能，這個技能是指使學習者適應生活、適應社會的各種技術(shù)、理論知識；解惑，即當人面臨未知事物之時，運用自身的知識、技能為學生解開困頓、迷惑?？梢哉f，傳道、授業(yè)、解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養(yǎng)出好的學生。

因此，身為一名老師，其職責是教書育人，教書重要，育人為上，“十年樹木，百年樹人”，可見育人是一件多么不易的事情。身為中職學校的老師，更要時刻把教育學生成人成才作為己任，鞠躬盡瘁，恪盡職守。中職學校是初中階段學習成績不好的“差等生”的聚集地，如果引導得當，就能成長為社會的有用之材。因此，筆者呼吁每名中職老師增強責任心，勇于擔起育人的重任，尤其是英語老師，務必要利用英語教學的獨特之處，增強學生的自信心，激發(fā)潛能，力爭將每名學生都培養(yǎng)成為社會發(fā)展中不可或缺的重要人才，無愧于人民教師的光榮稱號。

參考文獻：

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[2]中職新課程標準.英語詞匯手冊.外文出版社，2011，1.

[3]戴煒棟.新理念中職英語上海外語教育出版社，2009.12.1.