朱梅

摘 要： 針對初、高中物理的區(qū)別和高中文科物理對學(xué)生的要求，想要讓文科生學(xué)好物理，應(yīng)做好以下三方面工作：文科生學(xué)習(xí)物理，首先要清楚學(xué)習(xí)物理的目的是什么。其次，根據(jù)文科生的思維特點(diǎn)，讓他們喜歡上物理課。最后，指出文科生學(xué)習(xí)物理要注意的地方。

關(guān)鍵詞： 文科生 物理學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

我問過許多高中文科生這樣的問題：“高中物理難學(xué)嗎？”他們的回答是：“難?。『茈y！”或者“如果物理不是這么難我就不會選文科了?！甭牭綄W(xué)生的這些感嘆，我總在思考一個問題，如何讓文科生輕松學(xué)好物理，不讓他們覺得學(xué)習(xí)物理是一種負(fù)擔(dān)甚至讓他們愛上物理課呢？

許多高中文科生學(xué)習(xí)物理時還沉浸在初中學(xué)習(xí)階段，然而高中物理與初中物理存在很多不同。首先，初中物理知識大多看得見、摸得著，個別如電磁波之類雖然較為抽象，但教材要求不高，往往學(xué)生只需知其然，而高中更多地要求知其所以然（如光學(xué)中的理論光學(xué)、原子物理中的原子結(jié)構(gòu)理論）；其次，讓學(xué)生最頭疼，也最有體會的是高中物理各種公式極其繁多，而且公式間還有各種聯(lián)系；再次，由于初中知識的定性特點(diǎn)，許多學(xué)生養(yǎng)成“背”學(xué)物理的不良習(xí)慣（甚至有些學(xué)校為圖省事，竟把這當(dāng)方法教給學(xué)生），而這一套在高中不靈。要學(xué)好高中物理，一定要多思、多練，而不是多念。

針對這些改變和高中文科物理對學(xué)生的要求，要想讓文科生學(xué)好物理，我覺得可以做好以下幾方面工作。

一、讓文科生明確學(xué)習(xí)物理的目的是什么

幾乎所有文科生都覺得自己學(xué)習(xí)物理只是為了盡快在水平測試中考過關(guān)，讓自己騰出更多時間學(xué)習(xí)自己喜歡的文科。要改變學(xué)生這種想法，物理老師就要明確地讓學(xué)生知道：學(xué)習(xí)物理的重要目的是培養(yǎng)個人的科學(xué)素養(yǎng)：第一，學(xué)習(xí)物理能讓文科生豐富、拓展知識面，換一種思維方式，從另一角度考慮問題。第二，學(xué)習(xí)物理能鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ貏e是實(shí)踐能力。文科生的動手能力不是很強(qiáng)，相反物理學(xué)是一門動手能力要求很高的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。第三，學(xué)習(xí)物理能鍛煉文科生邏輯歸納的思維能力。物理學(xué)家都擅長歸納總結(jié)，文科生正是缺乏邏輯歸納的思維能力，這方面可以通過引入物理思維加以彌補(bǔ)。一個人在成長道路上能走多遠(yuǎn)、層次有多高，與其個人整體素質(zhì)有極大關(guān)系。物理課不但學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會邏輯推理判斷。所以，文科物理教學(xué)目標(biāo)不僅是使同學(xué)們拓寬知識面，開闊視野，更重要的是掌握一種思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，為同學(xué)們將來走向社會、適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)。

二、讓文科生喜歡上物理課

1.在心理上，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)物理的畏懼感，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

其實(shí)物理與文學(xué)存在許多相通地方，所以老師講解時應(yīng)盡量淡化物理學(xué)科性質(zhì)，在講課過程中通過介紹學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象，復(fù)習(xí)原有物理知識，使同學(xué)們輕松地進(jìn)入物理課堂，并且有一種似曾相識又煥然一新的感覺。

2.講解物理的原理概念時應(yīng)簡單明了。

為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對物理原理、基本概念及意義的講解很有必要，因?yàn)樵谶@些概念原理的推導(dǎo)過程中可對學(xué)生灌輸一種科學(xué)精神：實(shí)事求是、不斷懷疑、不斷探索、不斷創(chuàng)新。對于文科生，老師在講解物理原理概念時應(yīng)簡單明了，盡量使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，教師盡量提供從點(diǎn)到線而至面的學(xué)習(xí)過程，多角度、多層面地介紹知識；還可以采用老師提問、學(xué)生自己提問或小組討論等方式，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到問題討論的過程中，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的無盡思考。

3.多做演示實(shí)驗(yàn)，利用信息技術(shù)提高課堂效率。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，多做演示實(shí)驗(yàn)，不但能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的素養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如講安培力、洛倫茲力的方向及大小的定性分析時，可以把演示實(shí)驗(yàn)做給大家看，還可以讓學(xué)生上臺感受實(shí)驗(yàn)過程。而對于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒?yàn)效果不佳的演示實(shí)驗(yàn)，則可以用多媒體課件或配以精美插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

4.與生活密切聯(lián)系。

教學(xué)中應(yīng)采取輕松而生活化的教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，以物理學(xué)的基本理論、基本概念為主，通過物理課學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用物理方法和理論解釋生活中的一些物理現(xiàn)象，了解物理學(xué)科的基本輪廓。這就要求老師全面掌握物理知識且博學(xué)，特別是對社會生活實(shí)踐了解比較透徹，這樣講課效果才好且不失幽默。

三、文科生學(xué)習(xí)物理要注意的地方

第一要理解：對物理概念不要死記硬背，而要理解其物理意義所在。一些同學(xué)學(xué)物理總是在背公式、背概念，這是不好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵在于理解，理解公式反映的是什么物理量之間的關(guān)系、理解概念的真正含義。如講電場強(qiáng)度的定義式E=F/q時，必須讓學(xué)生明白試探電荷q的含義，只有這樣學(xué)生才能真正記住公式。

第二要梳理學(xué)習(xí)要點(diǎn)：文科生學(xué)習(xí)物理不像理科生學(xué)習(xí)物理那樣要求很系統(tǒng)，文科生學(xué)習(xí)每節(jié)物理課時關(guān)鍵要清楚今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么？即一邊學(xué)一邊梳理，如學(xué)了幾個概念？幾個公式？做了幾個實(shí)驗(yàn)？做了幾種類型的習(xí)題？等等。在文科復(fù)習(xí)中我會給學(xué)生總結(jié)梳理：高中物理就是五個力：重力（萬有引力）、彈力、摩擦力、電場力、磁場力（安培力和洛侖茲力）；四種運(yùn)動：勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、平拋運(yùn)動、圓周運(yùn)動；五個規(guī)律：涉及加速度的用牛頓運(yùn)動定律；有力做功的用動能定理；只有重力做功的用機(jī)械能守恒定律；涉及力和時間的用動量定理；合外力為零的就用動量守恒定律。

第三要重視物理練習(xí)題：解物理習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題能力的訓(xùn)練環(huán)境，解物理習(xí)題的過程就是一個非常有效的學(xué)習(xí)過程與能力培養(yǎng)過程。習(xí)題實(shí)際是在一個個具體模擬情境中提出問題，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，通過一定方法和技巧解決問題。解題時注意解題思路：首先，意識到要用哪塊知識求解，然后挖掘出存在的物理量和已知條件，特別是隱含的條件，教會學(xué)生讀懂物理練習(xí)題，找出存在的物理量和物理的關(guān)系，然后根據(jù)掌握的物理知識和物理規(guī)律架好各個物理量之間的橋梁。

我認(rèn)為，文科物理教學(xué)中只要能讓學(xué)生明白學(xué)好物理對個人發(fā)展的幫助，教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，在課堂上吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生多聽多練，循序漸進(jìn)，作業(yè)上由少到多、由易到難，讓學(xué)生真正掌握物理概念和規(guī)律并能應(yīng)用，使學(xué)生逐漸體會到物理也不難學(xué)，就能增強(qiáng)文科生學(xué)習(xí)物理科的信心，讓他們輕松學(xué)習(xí)物理。