孫安源

摘 要： 在思想政治課教學(xué)中，教師要營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變換多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；建立平等、互助的對話機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極思維的興趣；重視小組合作學(xué)習(xí)的開展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 以生為本 積極引導(dǎo) 樂于探究 放手質(zhì)疑 小組學(xué)習(xí)

以往思想政治課教學(xué)往往方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。針對這一現(xiàn)狀，我們要遵循新課程理念的要求，以高度歷史責(zé)任感和緊迫感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，力求讓學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣。那么，在思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以人為本，師生交往積極互動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面我結(jié)合自己的理解與教學(xué)實踐，就在思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勼w會。

一、營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新探究欲望。心理學(xué)研究認(rèn)為，作為一種學(xué)習(xí)活動，解決問題與學(xué)生認(rèn)知方式的差異有密切關(guān)系。解決問題的過程不僅受認(rèn)知因素的影響，而且受情感因素的影響。人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一，甚至更少，因此，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力才能得到最大限度的發(fā)揮。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境將對學(xué)生產(chǎn)生暗示和潛移默化的作用。愉快的心情、和諧的氛圍、自由的心態(tài)、寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)生往往要借助情境創(chuàng)設(shè)才能把學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來。這需要教師根據(jù)課程特點，根據(jù)教情、學(xué)情，投入、運(yùn)用或滲透情感并利用多樣化教學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、微機(jī)等為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動參與課堂教學(xué)活動營造輕松、活躍、意境生情的課堂氛圍，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)之中，從而激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投身課堂教學(xué)這個大舞臺中，快樂成長。

二、變換多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好每一件事情的動力。我國一項研究表明學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性達(dá)到顯著水平。興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識新事物，積極參與某種活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。有了興趣，學(xué)生才會有好奇和求知心理傾向，再加上飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，才能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。在新教材的教學(xué)過程中，要克服老師講得過多、學(xué)生被動聽的局面，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、主動探究、自主學(xué)習(xí)的意識。例如在思想政治課上，老師要經(jīng)常用講故事的方式與學(xué)生討論哪些人是我們應(yīng)該尊敬的，哪些人的做法是錯誤的。

三、建立平等、互助的對話機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極思維的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師提出問題，學(xué)生回答問題，學(xué)生完全處于被動服從的地位。我們應(yīng)改變這種狀況，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、善于思考的能力，盡量放手讓學(xué)生自主探究。如閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”提出問題，再由其他學(xué)生幫助解決問題、尋找答案。由于學(xué)生平常習(xí)慣看問題回答問題，這種反向思維有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的參與興趣。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在此，師生之間、生生之間的人格是平等的。教師要放下架子，以學(xué)生伙伴的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與探究；通過搭建課堂平等交流舞臺，形成平等、互助的對話機(jī)制，讓學(xué)生悉心接受課堂上老師的一舉一動，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤于思考、探究發(fā)展。

四、重視小組合作學(xué)習(xí)的開展，激發(fā)學(xué)生探究欲望

新課程改革與時代發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)做了重新界定，創(chuàng)新能力與合作能力都是新時代和新形勢對素質(zhì)教育提出的新要求。培養(yǎng)交流和善于合作的習(xí)慣，對一個人的一生很重要，關(guān)系到創(chuàng)新與合作能力培養(yǎng)的問題，關(guān)系到人才培養(yǎng)的問題。學(xué)生面對提出的問題，共同開動腦筋，積極探究，解決真正的實際問題，他們在探究過程中積極發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過交流討論、探究合作共同解決問題。當(dāng)然，在探究、合作過程中，學(xué)生會充分發(fā)揮眼、手、耳各個器官的功能，全身心投入合作交流過程中，不僅探究自覺性大大提高，而且真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要更新教育理念，以學(xué)生主動參與、主動思考、主動探究開展小組合作學(xué)習(xí)。

開展小組合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和能力，讓每個學(xué)生在合作交流中充分表達(dá)、發(fā)表建議或意見，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。只有這樣，才能使教學(xué)打動學(xué)生的心，就連平時不愛動腦思考的學(xué)生也積極活躍起來，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生扎扎實實地開展合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生的每一點進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

開展小組合作學(xué)習(xí)要把目標(biāo)放到全體學(xué)生身上，不能只盯著優(yōu)秀學(xué)生，而忽視基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只有這樣才能讓所有學(xué)生全面發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)過程中，除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎實的基礎(chǔ)知識外，培養(yǎng)合作意識，提高協(xié)作能力也是非常重要的。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生形成健康心理和良好情感態(tài)度，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能讓好學(xué)生一個人代替小組匯報交流，而要培養(yǎng)交流過程中學(xué)生表達(dá)自己想法，獨立思維的習(xí)慣，從而保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

綜上所述，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。以人為本的管理基本思想就是人是管理中最基本的要素。新課程把教學(xué)過程看做是師生交往、積極互動的過程，教師應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育新理念，尊重受教育者的個性特點，遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，尊重、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性。營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主探究、放手質(zhì)疑；注重小組合作學(xué)習(xí)，探究教材，為終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自動適應(yīng)未來社會發(fā)展與生存提供無限可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶和.現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建思想政治教學(xué)的新模式[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（08）.

[2]張庭杰.如何挖掘思想政治課教學(xué)中的“快樂”因素[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（04）.

[3]沈登學(xué).現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩[J].陜西教育，2008（04）.

[4]何奎祥.搜集并篩選“快樂”素材是“快樂”教學(xué)的關(guān)鍵[J].學(xué)校教育，2010（6）.

[5]戴艷軍.思想政治教育案例分析[M].人民教育出版社，2011.

[6]陳江盛.網(wǎng)絡(luò)文化背景下的學(xué)生思想政治教育初探[J].學(xué)理論，2008（1）.