張建萍

摘 要： 初中美術教師應當強化教學研究，將新課程理念與教學實踐緊密結合起來，尤其注重教學資源的整合，為美術教學順利開展奠定良好基礎。教師應當緊扣以下幾個重點：一是開發(fā)信息課件，形象展示美術作品；二是組織專題討論，拓展學生思維空間；三是動手參與操作，培養(yǎng)學生綜合能力；四是運用競賽手段，激發(fā)學生學習熱情；五是開展興趣活動，提高學生藝術素養(yǎng)。

關鍵詞： 初中美術 教學資源 整合運用

在初中美術教學工作中，各種教學資源的有效整合，能夠為教學活動的順利開展提供有力支撐，廣大美術教師要結合教學內容，充分發(fā)掘教學手段資源，優(yōu)化教學模式，拓展教學空間，從而構建起促進美術教學的立體化資源體系，促進教學工作順利開展。

一、開發(fā)信息課件，形象展示美術作品

在美術教學中，教師可以借助多媒體手段向學生出示大量藝術精品，從中國古代的水墨畫到西方的油畫，從書法作品到繪畫作品，從生活中的藝術設計到建筑中的藝術造型。運用多媒體手段，可以讓學生直觀形象地感知藝術作品的魅力，從而為課堂教學提供豐富的信息資源，有效激發(fā)學生的美術學習興趣。如在《蘇州園林》的教學中，筆者運用多媒體手段向學生介紹蘇州園林的美麗景色，并點評其中藝術設計，活躍課堂氛圍，讓學生的美術學習活動更具趣味性。

二、組織專題討論，拓展學生思維空間

在初中美術教學中，廣大教師一定要避免直接對學生進行知識灌輸，注重搭建平臺讓學生參與其中共同討論，從而更深刻地掌握知識、培養(yǎng)技能。如在《抒情與寫意——中國花鳥畫》一課教學中，為了讓學生更全面直觀地欣賞中國花鳥畫，培養(yǎng)學生的分析能力和鑒賞能力，筆者在課堂上投影了不同時期、不同畫家及不同特色的中國花鳥畫作品，讓學生分組研究，從線條、勾勒、色彩、明暗及特色等方面進行分析研究，并且相互討論。筆者還組織學生在課堂上分小組交流，在這樣的過程中，學生從不同角度、不同層面對這些繪畫作品進行了分析研究，筆者適時點評，幫助學生完善感知、提煉特色與特點，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在美術學習中活躍思維、增長知識，增強參與效果，打造更生動活潑的美術課堂。這一點對有效開展美術鑒賞教學，提高學生藝術感悟能力具有重要意義。

三、動手參與操作，培養(yǎng)學生綜合能力

在初中美術教學工作中，教師一定要注重給予學生充分的參與機會，既要讓學生在欣賞中獲得知識，又要讓學生在操作中激發(fā)靈感、培養(yǎng)能力。如在《人類的朋友》一課教學中，筆者除了向學生介紹與人類關系較為密切的小動物的趣味知識外，還帶領學生一起觀察動物的比例、線條變化，了解人類和動物的關系，了解線造型的基本方法，培養(yǎng)學生主動學習、團結協(xié)作的精神和細致的觀察能力、用線造型的表現(xiàn)能力。在師生互動觀察后，筆者鼓勵學生走上講臺講述自己的觀察體會，相互探討比例的關系及線條的變化等，接下來開展創(chuàng)作指導活動，這樣的教學過程更形象、直觀和有效，學生既提高了動手操作能力，同時對靈感激發(fā)和學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)有較大幫助。由此可見，學生在美術學習中擁有更多操作平臺，具有更多操作機會，對于美術綜合能力的提升具有積極幫助。筆者在教學中深有體會，學生動手參與程度高，整個課堂就會呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，大家學習討論熱烈，動手操作興趣盎然，整個美術教學活動就能順利開展。

四、運用競賽手段，激發(fā)學生學習熱情

以賽促學是許多教師樂此不疲的重要方式，初中生競爭欲較為強烈，教師將教學活動中的一些難點、要點，以及目標任務設置為競賽方式，可以有效調動學生的學習熱情，同時在競賽過程中鞏固相關要點。如在《裝點生活》教學后，為了讓學生了解被廣泛應用的裝飾圖案、裝飾風格、藝術特色，創(chuàng)意性地進行設計與運用，筆者組織開展了小競賽活動，要求學生分成六人一組，在課外自主設計嘗試，有創(chuàng)意地把裝飾圖案運用于生活用品的設計中，并進行分小組造紙競賽，對設計作品的圖案、色彩及協(xié)調性等方面進行評價，評選出最佳作品。在這樣的競賽氛圍下，每個小組學生的興趣都被有效激發(fā)起來，課后，大家借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應用于其中，形成具有一定風格與主題的裝飾作品，再在班級進行競賽評比。這樣的活動不僅有效激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生的操作能力，一舉兩得。

五、開展興趣活動，提高學生藝術素養(yǎng)

在美術教學中，課外空間的拓展是重要的資源，廣大教師要注意發(fā)掘課外興趣小組這一有效資源，讓學生的美術學習興趣得到滿足，綜合素養(yǎng)得到提升。一方面，教師要針對學生的興趣愛好開展興趣小組活動，如色彩、素描、造型或美術欣賞等。學習興趣小組的設置，要緊密結合學生興趣愛好，使課外興趣小組成為學生美術課堂學習興趣的延續(xù)與補充，同時其是學生鞏固美術學習成果的有效路徑。只有堅持這樣的原則，才能將課外興趣小組活動和美術課堂教學緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮互補作用。另一方面，教師要針對學生在美術學習方面的特長，因材施教，將具有較高藝術天賦的學生組織起來進行專門訓練，尤其是其中有志于未來從事美術事業(yè)的學生，在征得家長和學生同意的基礎上，為他們量身定做培養(yǎng)方案，在充分兼顧文化學習和專業(yè)學習的前提下，進行美術專業(yè)方面的特長培養(yǎng)，這一點是美術教學的重要職能之一。在這樣的環(huán)節(jié)中，一些藝術天賦較好的學生得到全面培養(yǎng)，為他們將來發(fā)展拓展空間。

綜上所述，在初中美術教學中，廣大教師一定要注重資源整合，使各種有利于美術教學活動開展的資源充分整合起來，為提高教學成效服務，促進學生藝術綜合素養(yǎng)提升。

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