沈茜茜

摘 要： 課堂教學(xué)調(diào)控技能是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中非常重要的一種能力，課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的課堂調(diào)控能力。因此，課堂調(diào)控技能是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)十分重要的技能，教師必須掌握和不斷提高這項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 課堂調(diào)控 技能運(yùn)用

課堂教學(xué)調(diào)控是教師在充分關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用智慧和策略，靈活調(diào)節(jié)和控制課堂教學(xué)秩序和突發(fā)問題，引導(dǎo)學(xué)生集中注意以便共同地、高效地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。一個(gè)優(yōu)秀教師必然是對(duì)課堂調(diào)控給予高度重視并在活動(dòng)管理方面卓有成效的教師。正是教師通過對(duì)課堂活動(dòng)的重視和有效管理，才使課堂活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生樂于參與，獲得知識(shí)、體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)。本文對(duì)幼兒園教師課堂調(diào)控技能的具備意義、構(gòu)成要素，對(duì)提高教師課堂調(diào)控技能進(jìn)行探討。

一、幼兒園教師具備課堂調(diào)控技能的目的和意義

課堂教學(xué)活動(dòng)的基本形態(tài)是教師的教和學(xué)生的學(xué)，課堂調(diào)控的重要意義在于為教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展提供保障。因此，教師掌握課堂調(diào)控技能的具體目的是保證教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)高校有序地進(jìn)行。

（一）調(diào)控教學(xué)行為

1.調(diào)控教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功效。教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化是以教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的符合程度衡量的。教師應(yīng)明確一堂課傳授什么指示，學(xué)生應(yīng)掌握什么內(nèi)容，達(dá)到何種程度。要求過高會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要求太低會(huì)阻滯學(xué)生智力發(fā)展。因此，要把教學(xué)目標(biāo)控制在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

2.調(diào)控教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容更是一個(gè)完整、有序、發(fā)展的體系。把握了教學(xué)內(nèi)容主要的、本質(zhì)的東西，每堂課教學(xué)目標(biāo)就能做到集中、具體、確切，把有限的時(shí)間用到完成核心教學(xué)任務(wù)上。首先，要理清教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要資源，對(duì)教材要科學(xué)地使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材。其次，在內(nèi)容安排上賦予內(nèi)推力，通過教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)的知識(shí)、技能、情感的累積，推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展，真正體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的課堂導(dǎo)向性。最后，注意控制生成內(nèi)容與課程主題的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容主體是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，為了豐富課堂、活躍氣氛、引起注意，教師經(jīng)常會(huì)穿插一些小節(jié)目，如一段小故事、一個(gè)小表演等，我們要注意防止喧賓奪主，小節(jié)目只是調(diào)控的手段，不是教學(xué)的主體。

3.調(diào)控教學(xué)方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為完成一定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)而采用的途徑、方式和手段的總稱。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身特長和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各教學(xué)方法，通過各種方法優(yōu)化組合，保證課堂教學(xué)有效性。因此，教學(xué)方法擔(dān)當(dāng)課堂調(diào)控的使命，通過教學(xué)方法的變換，重設(shè)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)始終掌握在積極調(diào)控之中。

4.調(diào)控教學(xué)過程

教學(xué)過程是教師與學(xué)生間的信息流通過程，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)信息控制過程。教學(xué)過程調(diào)控的重要任務(wù)是控制好教學(xué)流程，環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但課堂教學(xué)是教師、學(xué)生在一定教學(xué)環(huán)境中動(dòng)態(tài)生成的。教學(xué)流程進(jìn)度必須預(yù)留機(jī)動(dòng)的“空隙”，以做好應(yīng)變準(zhǔn)備，隨機(jī)調(diào)控。遇到一些“特殊”問題，老師就要及時(shí)采取巧妙的應(yīng)急措施，教學(xué)流程調(diào)控要做到保證主流方向，靈活處理小節(jié)。

（二）調(diào)控學(xué)習(xí)行為

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素，不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且影響學(xué)習(xí)進(jìn)程和結(jié)果。教師應(yīng)是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、富有教學(xué)機(jī)智、充滿教育智慧的人。教師要以自己教學(xué)智慧的積淀和教學(xué)藝術(shù)的折射引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部活力，促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、張揚(yáng)個(gè)性。

2.控制學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情緒

現(xiàn)場(chǎng)情緒指學(xué)生在特定課堂教學(xué)環(huán)境中的群體意識(shí)反應(yīng)?？刂茖W(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)情緒波動(dòng)，是成功課堂的保證。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)情緒受多種因素影響，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒，及時(shí)捕捉情緒變化信息，并及時(shí)采取相應(yīng)調(diào)控技能給予控制。可見調(diào)控課堂氣氛是強(qiáng)化課堂教學(xué)效果必不可少的前提條件。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

在學(xué)習(xí)過程中，自信迸發(fā)出來的勇氣和毅力，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙，可以最大限度幫助學(xué)生挖掘自身潛力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：有的學(xué)生擅長表演；有的學(xué)生善于口語；教師要肯定她的優(yōu)點(diǎn)；有的學(xué)生擅長閱讀；有的學(xué)生學(xué)有所余，教師可在課堂上合理地讓學(xué)生發(fā)揮特長。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的基本調(diào)控策略是強(qiáng)化學(xué)生在課堂上積極的心理體驗(yàn)，自信心讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成就感。

二、教師課堂調(diào)控技能的構(gòu)成要素

在課堂管理過程中，教師始終處于管理行為的發(fā)動(dòng)和主導(dǎo)協(xié)調(diào)的中心位置。教師的課堂應(yīng)變能力指在課堂教學(xué)過程這一特定情境中教師具有的教育教學(xué)機(jī)智。是適應(yīng)、駕馭、調(diào)控等諸能力的綜合體現(xiàn)。教師利用自身人格魅力影響學(xué)生，以獨(dú)特能力駕馭課堂，用教學(xué)心理對(duì)待偶發(fā)事件，把握教育契機(jī)，都是發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的作用。

（一）課堂觀察能力

課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解課堂調(diào)控行為的效果反饋的基本途徑。課堂觀察能力與技巧被視為教師必備的一種重要專業(yè)素養(yǎng)，以及教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種不可或缺的影響因素。

（二）情緒調(diào)控能力

穩(wěn)定良好的情緒有助于教學(xué)活動(dòng)開展，反之，則有礙于活動(dòng)開展。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師無時(shí)無刻不處于課堂內(nèi)外環(huán)境，學(xué)生甚至自身生理反應(yīng)的各種刺激之下，必須具有較強(qiáng)的情緒調(diào)控能力，以避免不良情緒感染。公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重和維護(hù)學(xué)生的自尊心，耐心引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

（三）表達(dá)能力

表達(dá)能力是教師必須具備的重要能力之一，是教師職業(yè)技能的一項(xiàng)基本構(gòu)成要素。在課堂調(diào)控實(shí)施過程中，教師的認(rèn)知、情感等信息通過各種方式表達(dá)出來，才能達(dá)到教學(xué)目的。

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