李榮娟

摘 要： 初三生物復(fù)習(xí)課，課堂密度大，內(nèi)容多，時間緊，文章闡述了如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率及解題能力。

關(guān)鍵詞： 初中生物 復(fù)習(xí)教學(xué) 綜合練習(xí) 實效性

初三生物面臨會考任務(wù)，在一個學(xué)期內(nèi)要完成六冊書的復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，時間緊，任務(wù)重，如何在短時間內(nèi)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與解題能力，應(yīng)該做好以下幾點。

一、明確中考指導(dǎo)思想，把握生物學(xué)教學(xué)方向

首先認真學(xué)習(xí)、研討《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準》和《初中生物考試綱要》，明確中考生物命題指導(dǎo)思想。研究近幾年各地中考試題，特別是煙臺市畢業(yè)會考試題，做到心中有數(shù)，準確把握中考的生物教學(xué)方向。

二、做好教學(xué)計劃

做好教學(xué)計劃可以使自己在整個學(xué)年教學(xué)中做到什么時候該講什么內(nèi)容心中有數(shù)。

三、上好新授課

充分利用屬于自己的教學(xué)時間，上好每一堂課，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。新授課學(xué)得好，復(fù)習(xí)課中就可以減輕壓力，提高效率。

要想上好每一堂課，課下備課是關(guān)鍵，備課時要將每一節(jié)課中的知識理清，明白其中哪些知識是應(yīng)該了解的，哪些知識是應(yīng)該重點掌握的，從而有所側(cè)重地合理分配好這一節(jié)課的教學(xué)時間，做到詳略得當(dāng)，重點突出，盡量用最少的時間講清、講透新知識。學(xué)習(xí)完新知識后，給學(xué)生留出充分的時間鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，并進行適當(dāng)練習(xí)，以鞏固并檢測本節(jié)課所學(xué)的知識。盡量使當(dāng)堂課的問題當(dāng)堂解決，不把問題帶到課下，典型的試題和練習(xí)，盡量放在課堂上做，效果好。

四、上好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課的課堂容量大，為了節(jié)約時間，提高效率，上課時直奔要點，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達到的要求。重點是梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生形成完整的知識體系，一般進行三輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)六冊生物課本，本輪復(fù)習(xí)用的時間較長，立足課本，面向全體學(xué)生，低起點，小步走，循序漸進，分層推進，從而夯實基礎(chǔ)形成知識網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生拿到基礎(chǔ)分。在教學(xué)內(nèi)容上，高度重視對基礎(chǔ)知識的記憶、鞏固和理解，讓學(xué)生吃透課本，及時解決有疑問的知識點。對基礎(chǔ)知識只作適當(dāng)拓展和挖掘，但更注意前后知識聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成系統(tǒng)完整的知識體系。

第二輪復(fù)習(xí)，這一輪速度就很快，可將內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的章節(jié)放在一起組成專題，例如植物的光合作用，呼吸作用，蒸騰作用三大作用，就可以放在一起形成專題復(fù)習(xí)，編排的順序盡量按書本的順序，以利于學(xué)生看書，注重各個知識間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生解答綜合題的能力。例如在學(xué)習(xí)細菌和真菌在疾病防治方面的作用時，講到“科學(xué)家將合成胰島素的基因轉(zhuǎn)入到大腸桿菌內(nèi)，使大腸桿菌能生產(chǎn)胰島素”。可以聯(lián)系前面知識：用到的技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)；被改造基因大腸桿菌就是轉(zhuǎn)基因生物；而且符合利用生物做“生產(chǎn)車間”生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，所以這種大腸桿菌也是生物反應(yīng)器；這個例子體現(xiàn)了基因控制性狀。

二輪復(fù)習(xí)完后，就進行第三輪中考試題訓(xùn)練。

五、中考試題訓(xùn)練

在兩輪復(fù)習(xí)后，精選一些綜合性的習(xí)題讓學(xué)生做，通過做題讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力，學(xué)會分析題目中的關(guān)鍵信息，提高對答案的組織表達能力。這輪復(fù)習(xí)中，先利用手中已有的復(fù)習(xí)資料，例如《伴你學(xué)》、《初中生物學(xué)業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練》等，從中選典型的題讓學(xué)生做，特別是近幾年的本地中考題，讓學(xué)生在做題的同時，把握中考題的風(fēng)格及難易，讓學(xué)生明白中考題并不是高不可攀的，并不神秘，它們大都是基礎(chǔ)題，只要認真扎實地學(xué)習(xí)，取得高分很容易。

另外上網(wǎng)搜選各地的中考題讓學(xué)生練習(xí)，對于偏、怪、不嚴密、甚至有科學(xué)性錯誤的題目堅決刪掉，也不要選與原有復(fù)習(xí)資料重復(fù)的題，否則容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，盡量選有代表性、綜合性強的題，提高學(xué)生分析思考解題能力。在做題時，對學(xué)生強調(diào)以下幾點。

1.書寫能力，準確表述生物學(xué)術(shù)語。

把字寫工整清晰，老師一看很順眼，就不會因字不清楚而丟分，熟記生物學(xué)術(shù)語，做填空題時要把生物學(xué)詞語寫準確，比如，與舞蹈《千手觀音》有關(guān)的一道題：演員們完成復(fù)雜的舞蹈動作，主要依靠？搖？搖 ？搖？搖的調(diào)節(jié)作用，答案應(yīng)該是神經(jīng)系統(tǒng)，而不是神經(jīng)。

2.進行答題規(guī)范性訓(xùn)練，答題做到有條理性和層次性，表述清晰。

理解記憶并會運用生物學(xué)思想方法，做問答題時，要簡潔地答出知識要點，不模糊混淆。比如，大肆捕殺田間青蛙的行為錯在哪里？就可用運動變化發(fā)展的觀點找到兩個要點：（1）捕殺青蛙后，農(nóng)業(yè)害蟲增加，危害農(nóng)作物，使糧食減產(chǎn)。（2）大肆捕殺青蛙后，蛇等天敵減少甚至滅絕，破壞生態(tài)平衡。

再比如：酵母菌與枯草桿菌在細胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是什么？學(xué)生答：有無細胞核。這個答案很模糊，究竟是哪個生物有細胞核并沒有說清楚，而準確答案是：酵母菌有細胞核，枯草桿菌無細胞核。這樣的題多練幾次，學(xué)生就能將自己知道的知識準確表述出來。保證會做的題不丟分。

3.要提高讀題審題能力。

有的學(xué)生答題時未讀完題目，未抓住核心概念，也未理解題意，就盲目做題。比如，考試題為：請用成語描述遺傳現(xiàn)象？絕大部分同學(xué)找不到這樣的成語，誤以為成語就是用四個字組成的成語詞，可找到了種瓜得瓜、種豆得豆，天下烏鴉一般黑等成語可描述遺傳現(xiàn)象。

4.要認真審題，抓住題干中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息，仔細思考分析，把容易搞混淆的生物學(xué)概念和觀點辨別清楚，提高答案的準確性。

再例如有一道會考題中有一問是：請將圖中的生物按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點進行歸類，則形態(tài)結(jié)構(gòu)是題目中的關(guān)鍵信息，如果按照生活環(huán)境或者用途分類就會做錯。

5.要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

對生產(chǎn)、生活中的實際問題，學(xué)生要能夠用生物學(xué)知識回答表述清楚。例如：為什么細嚼米飯饅頭有甜味？為什么胰島素不能口服只能注射？為什么刺激胃的藥物用淀粉做膠囊？等等。

一道有關(guān)地震的題，其中的幾個問題情景：很多人在被掩埋100多個小時后靠喝自己的尿液活了下來，人在缺水的情況下仍有尿液排出的原因是什么？搜救人員會給剛救出的傷員遮住眼睛，因為長時間在黑暗環(huán)境中，？搖？搖 ？搖？搖，突然接觸強光會灼傷眼睛，導(dǎo)致視力下降或失明?？蓸纺泻⒁蛴冶郾粔?，組織壞死而截肢，被壓過久導(dǎo)致組織壞死的原因是什么？為防止震后出現(xiàn)疫情，政府及時采取了一系列防疫措施，其中對飲用水和環(huán)境進行消毒屬于預(yù)防傳染病的？搖？搖 ？搖？搖措施，為兒童接種甲肝、乙腦疫苗屬于？搖 ？搖？搖？搖措施。復(fù)課后，有些學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題，來自各地的心理咨詢師也在進行著積極的心理健康工作。這是因為健康是指一種？搖？搖 ？搖？搖方面的良好狀態(tài)。這些題都是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的，都可以用生物學(xué)知識解答，所以，教師在平時應(yīng)注意將生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，教會學(xué)生用生物學(xué)知識解答生活中的實際問題。

考前的最后一階段，應(yīng)停止試題訓(xùn)練，重新回歸課本。鞏固課本中的重要原理、實驗與概念，對前后知識做一些串聯(lián)和比較，讓學(xué)生強化記憶，加深理解；閱讀課本中結(jié)構(gòu)圖和表格并作比較，記憶一些重要的專業(yè)性術(shù)語和知識。最后要求學(xué)生翻一翻歷次考試題，找出自己錯過的題，查漏補缺，及時做相應(yīng)的補救工作。

參考文獻：

[1]打造高效課堂的有效策略.

[2]現(xiàn)代教育理論研究.