林陽陽

摘 要： “體驗(yàn)式教學(xué)”法是探究式教學(xué)模式的一種形式，是當(dāng)前我國新課程改革過程中出現(xiàn)的新教學(xué)模式。物理是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的科學(xué)，需要讓學(xué)生在活動、體驗(yàn)過程中獲取知識、自主發(fā)展。但農(nóng)村中學(xué)由于各種限制，物理學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)開展總體比較差，需要教師探索和思考在農(nóng)村中學(xué)如何更好地進(jìn)行物理學(xué)科的體驗(yàn)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村物理教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)踐反思

一

從素質(zhì)教育到探究性教學(xué)，從探究式教學(xué)到體驗(yàn)式教學(xué)，中國教育改革一直在前進(jìn)。陶行知先生曾說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！苯處煈?yīng)重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與主動參與，引導(dǎo)他們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生主動探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

體驗(yàn)式教學(xué)法指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生自愿全身心投入學(xué)習(xí)過程，在親身體驗(yàn)過程中掌握知識與技能，經(jīng)歷物理過程與方法，感悟情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我發(fā)展和自我完善。

高中物理教材難度大，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力要求高，課堂容量大，習(xí)題多且變化復(fù)雜。而且大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生物理基礎(chǔ)一般，加上學(xué)生理解和分析問題的能力跟不上，以致學(xué)生物理成績總體比較差。造成農(nóng)村中學(xué)物理體驗(yàn)式教學(xué)開展比較難，出現(xiàn)了一些問題：

1.農(nóng)村中學(xué)對體驗(yàn)式教學(xué)的重視不夠。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和動手操作能力，造成學(xué)生參與教師創(chuàng)設(shè)的活動很被動。而且學(xué)生知識儲備較少，缺乏主動性，課堂上學(xué)生與教師配合較少。教師多采取傳授法，多媒體教學(xué)使用不多，缺少和體驗(yàn)活動相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)缺乏生動性和靈活性，使學(xué)生感到毫無新意，教學(xué)效果不盡如人意。

2.教師對體驗(yàn)式教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的理解不是很到位。體驗(yàn)式教學(xué)的主體環(huán)節(jié)有：體驗(yàn)、分享、交流、整合、應(yīng)用與評價(jià)，一些教師沒有對每個(gè)環(huán)節(jié)都重視。教學(xué)過程中，有些教師用講解等方式，以教師個(gè)人體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生的體驗(yàn)，主觀將學(xué)生的體驗(yàn)感受引入自己的思維定式。有的教學(xué)中出現(xiàn)過于片面追求體驗(yàn)活動的形式，缺乏對學(xué)生體驗(yàn)過程中的適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，急于讓學(xué)生表達(dá)體驗(yàn)的結(jié)果，忽略學(xué)生的自主體驗(yàn)和內(nèi)化體驗(yàn)。而且把考試成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略學(xué)生的過程性評價(jià)和成長評價(jià)。

二

體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了幾年，但是開展情況不是很理想。在這幾年農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)過程中，對農(nóng)村中學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)開展情況了解比多，對體驗(yàn)式教學(xué)有許多心得體會。

1.加強(qiáng)對體驗(yàn)式教學(xué)的探討與教研交流。農(nóng)村中學(xué)里，教師對體驗(yàn)式教學(xué)的重視還是不夠，其實(shí)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)要注意靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和自己的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)，可對兩種或以上的教學(xué)方法優(yōu)化組合，豐富教學(xué)方法。同時(shí)，加強(qiáng)高中物理教學(xué)多種體驗(yàn)式教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。多媒體教學(xué)方法把抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容直觀地、形象地表現(xiàn)出來，配合教師簡潔的講解，在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的。老師要適時(shí)引導(dǎo)，形成師生之間、生生之間互動交流的良好氛圍。積極、主動和快樂的教學(xué)往往能收到事半功倍的效果。

體驗(yàn)式教學(xué)常用方法很多，有情感交流法、情景體驗(yàn)法、生活體驗(yàn)法、觀賞體驗(yàn)法、角色體驗(yàn)法、閱讀體驗(yàn)法等。物理學(xué)故事、游戲、實(shí)驗(yàn)、課余小制作等都可以當(dāng)做學(xué)習(xí)的情境素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生動手能力等。如在自由落體運(yùn)動課堂上，開課頭一階段反應(yīng)時(shí)間測試游戲通過學(xué)生的參與，為接下來學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生帶著疑問開始新課學(xué)習(xí)，積極主動地探索新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.高中物理體驗(yàn)式教學(xué)注重教學(xué)過程，特別加強(qiáng)對評價(jià)的重視與應(yīng)用。

在物理教學(xué)過程中更注重學(xué)生在生活情境中的表現(xiàn)，在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中真實(shí)問題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識與技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)正確價(jià)值取向的發(fā)展。教師應(yīng)該積極觀察、認(rèn)真引導(dǎo)并善于捕捉最佳契機(jī)，推波助瀾，引導(dǎo)學(xué)生印證并提升感悟和體驗(yàn)，成為學(xué)生最可靠的心理支持源。

在實(shí)施評價(jià)的過程中，從過去單純依靠以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹髟u價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)為以學(xué)生能力和綜合素質(zhì)為主評價(jià)學(xué)生，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，著眼于學(xué)生的進(jìn)步。重視評價(jià)的多樣性，包括作業(yè)評價(jià)、成績評價(jià)、學(xué)生互評、成長記錄等多種方式，即充分調(diào)動不同評價(jià)主體開展評價(jià)活動，并且尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見。學(xué)生的自我行為評價(jià)和同學(xué)間行為互評這樣的評價(jià)活動不僅在于求得公正性和準(zhǔn)確性，更重要的是使學(xué)生在自評和互評中得到體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師評價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生回答問題過程中表現(xiàn)出來的思維、語言、表達(dá)和手段或合作意識和技巧等優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。

體驗(yàn)式教學(xué)方式多種多樣，關(guān)鍵是教師要在教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生年齡特點(diǎn)和需求，選擇適當(dāng)方法和切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)、感悟和認(rèn)知。學(xué)生不同、教師不同、教學(xué)條件不同，體驗(yàn)教學(xué)方式和方法應(yīng)該是多樣的。中學(xué)物理體驗(yàn)式教學(xué)中還要加強(qiáng)評價(jià)多元化，不以一時(shí)成績定終生。

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福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題，高中物理體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐研究，課題編號：FJJKXB13-292。