管彩虹

摘 要： 研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。小學(xué)階段學(xué)生需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣種類繁多，在此，作者主要談的是語文教學(xué)中學(xué)生獨立作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)教育 做作業(yè)

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深刻分析了現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的弊端和問題，指出要改變原來注重知識傳授的方式，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀。如何讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就成為關(guān)鍵。

作為一名小學(xué)老師，我常常能聽到父母們的抱怨：老師，如果我們不在家盯著，孩子根本回家不做作業(yè)。老師，我們在身邊盯著孩子做作業(yè)，孩子也三心二意，常常做一會兒玩一會兒。孩子完成作業(yè)時敷衍了事，錯誤百出。老師，我們打也打了，還是沒什么效果，真的不知道怎么辦才好……家長們很多問題拋出來，不禁讓我深思如何有效培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)習(xí)慣。

一、在教學(xué)中，查找學(xué)生不能獨立完成作業(yè)的“病”因

1.在語文教學(xué)中，孩子不能獨立完成作業(yè)，可能有知識缺陷，完成作業(yè)感到困難。

2.在語文教學(xué)中，孩子不能獨立完成作業(yè)，可能是缺乏意志力，無法堅持獨立完成作業(yè)。

3.在語文教學(xué)中，孩子不能獨立完成作業(yè)，可能是孩子缺乏責任感。

4.在語文教學(xué)中，孩子不能獨立完成作業(yè)，可能是教師沒有樹立威信。

5.在語文教學(xué)中，孩子不能獨立完成作業(yè)，可能是家長不負責任。

孩子不能獨立完成作業(yè)的原因很多，只有對癥下藥才能把“病”治好。所以，老師要多關(guān)心學(xué)生，充分了解孩子，這樣才能更好地讓孩子養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣。

二、對癥下藥，讓孩子學(xué)會獨立完成作業(yè)

1.因材施教，分層布置作業(yè)，讓孩子輕松完成作業(yè)

一個班級五十多個孩子，孩子與孩子之間是存在差異的，甚至差異是非常大的。一份作業(yè)布置下去，有的孩子輕輕松松就完成了；有的同學(xué)花再多時間也找不出答案。教師常常抱怨：為什么我們總是陷在“補差”的泥潭中，我們的空余時間都去了哪兒？老師要充分了解學(xué)生，根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。把給孩子的作業(yè)分成基礎(chǔ)題、鞏固題、提高題等。不同學(xué)生給自己一個定位，然后完成不同作業(yè)量。雖然每個孩子完成的任務(wù)不同，但是他們都朝“完成作業(yè)”這個目標努力，這樣完成作業(yè)的希望就大了。對于那些基礎(chǔ)較差的孩子來說，漸漸也會對自己獨立完成作業(yè)有了信心，甚至想嘗試更有難度的作業(yè)，時間長了，與其他孩子的差距就會縮短。

2.在完成作業(yè)中，讓孩子有時間概念，有完成作業(yè)的自我意識

很多孩子完成作業(yè)時常常會三心二意，尤其突出的是寫會兒作業(yè)就玩弄會兒自己的文具，常常把文具當做玩具，完成作業(yè)的時間很長。針對這一情況，我看到教室的墻上有一個鐘表，就問學(xué)生老師布置的作業(yè)需要多長時間完成。雖然孩子們對于時間的概念還不是很強，但大致能知道。問題一出，大概可以分成三種情況，有的時間很短，有的時間正常，有的需要很長時間。當學(xué)生在自己規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)時，我就給孩子們一個按時完成作業(yè)的小星星，這樣很多孩子就能及時完成作業(yè)，雖然有的時間很長，但只要是在自己給自己規(guī)定的時間內(nèi)完成的我就給予表揚。這樣訓(xùn)練了一段時間，發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎都可以在自己規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。當然，在這一過程中還有個別孩子沒能達到要求，對于這些孩子我一個個地單獨找來，針對孩子們好強的心理教育，你在哪些方面哪些方面比那些孩子強，為什么完成作業(yè)時就比不過他們？其實你也可以的。一年級的孩子還是比較喜歡比賽的，所以下一次作業(yè)中看到了他的進步，只要有進步就及時表揚，這樣孩子才會有努力的動力。這樣，一而再、再而三地訓(xùn)練鼓勵，孩子們漸漸有了獨立完成作業(yè)的自我意識。

3.有責任感地獨立完成作業(yè)

讓孩子有責任感地獨立完成作業(yè)，很多孩子把完成作業(yè)當成老師和爸媽的責任，只要老師、家長沒有提醒，就變成了孩子沒有完成作業(yè)的借口。教育是要講究方法的，我先讓小組長做小老師，明確告訴他們老師的要求，如果組員沒有達到老師的要求就發(fā)給學(xué)生訂正，趁機告訴這些孩子：瞧，小組長多厲害，就像小老師一樣，可以幫助老師批改作業(yè)，你們也可以的。接著讓學(xué)生兩兩交換校對作業(yè)，指出對方哪些地方?jīng)]有達到老師的要求，沒有達到要求的進行修改。當同學(xué)們做得非常好時，我進行表揚。表揚的同時提出更高要求：看，你們給其他小朋友檢查作業(yè)時那么細心認真，真是個合格的小老師。那為什么不做自己的小老師，讓自己的作業(yè)使老師滿意呢？以后，孩子們每次完成作業(yè)，都會自己檢查一遍，這樣基本能達到老師的要求。孩子們作業(yè)質(zhì)量變高后，我提出更高的要求：孩子們，你們看，你們修改過的地方變得不再那么平整漂亮，為什么一次性可以做到的事情一定要分幾次完成呢？不僅浪費時間，而且作業(yè)本變得不整潔。最棒的小朋友是一次性就能把作業(yè)寫到老師覺得滿意的。這樣的要求一提出，孩子們變得更積極了，漸漸懂得完成作業(yè)是自己的事情，越來越有責任感。

4.樹立教師威信，說一不二

教師要樹立學(xué)生威信，讓學(xué)生知道老師說的話是必須完成的。學(xué)生拖拉作業(yè)，不能按時上交。有的老師提醒一次就算了，有的老師雖然會嚴厲地批評，卻沒讓學(xué)生及時補上，讓學(xué)生覺得：其實，不完成作業(yè)也是不要緊的。一個學(xué)生這樣，另一個學(xué)生就會照著學(xué)，這樣一個變兩個，兩個變四個……越來越多的學(xué)生不把老師說的話放在眼里，老師的威信就會漸漸失去。所以，沒能完成作業(yè)的，一定要在當天完成，一旦隔夜，拖拉就會越來越嚴重。

5.找家長配合，雙管齊下

及時尋找家長的配合，在家校路路通上發(fā)送布置的作業(yè)，讓家長及時知道孩子的作業(yè)。通過校訊通，讓家長明白自己在孩子心目中的地位是可以樹立的，家長是孩子的第一任老師。還可以給家長發(fā)一些關(guān)于養(yǎng)成獨立作業(yè)習(xí)慣的好處，更讓家長明白按時完成作業(yè)對孩子的必要性和重要性。家長、老師雙管齊下，共同督促孩子完成作業(yè)，使其養(yǎng)成良好的獨立作業(yè)習(xí)慣。

總之，習(xí)慣成就未來，良好的習(xí)慣為更好地學(xué)習(xí)作鋪墊，在教育教學(xué)中，要讓孩子養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣。