張燕

摘 ? ?要： 有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以此為準(zhǔn)則，本校提出“以生定教”教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供新的途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?有效教學(xué) ? ?以生定教

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們評價(jià)有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。影響課堂教學(xué)的因素是多方面的，在以人為本背景下，要提高課堂教學(xué)的有效性，必須抓住課堂教學(xué)的要點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“以生定教”原則

“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式根深蒂固，新課標(biāo)提出“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”，讓教學(xué)關(guān)注角度開始出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)課程不再僅僅是知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和發(fā)展，這一轉(zhuǎn)變無疑是對數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識的一大飛躍，更有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。

以生定教，即以學(xué)生的需求確定教育，重視學(xué)生的個(gè)體化差異。課堂教學(xué)建立在學(xué)生興趣之上，讓學(xué)生在經(jīng)歷親身體驗(yàn)，通過自主探究后獲得知識，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育思想，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展和課堂教學(xué)的深入開展。

二、以生定教，采用有效教學(xué)策略

1.營造氛圍，民主寬松。

建立民主和諧的師生關(guān)系，教師一般都處于主導(dǎo)地位，具有一定的主動(dòng)性。因此，教師要重視與學(xué)生之間的情感交流，及時(shí)了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生給予不同的幫助和指導(dǎo)，增進(jìn)師生之間的情誼，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，信任學(xué)生，相信學(xué)生主體所具有的潛能，敢于讓學(xué)生在課堂上自主參與，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主接受、自主探求、合作接受、合作探究等學(xué)習(xí)方式，由此體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

2.提高修養(yǎng)，激趣導(dǎo)學(xué)。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課自然會(huì)聚精會(huì)神，積極參與課堂教學(xué)。教師在上課時(shí)要避免呆板，教學(xué)形式要多樣化，課堂組織要生動(dòng)有趣。老師要根據(jù)學(xué)生年齡的心理特征創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在中低年級課堂教學(xué)中，學(xué)生比較關(guān)注“好玩、有趣、新奇”的事物，如：游戲、故事、兒歌等;而中高年級的學(xué)生則對“有用、有挑戰(zhàn)性”的事物和任務(wù)更感興趣。如在教授“用字母表示數(shù)”時(shí)，教師就可以從兒歌入手，進(jìn)行新知的引入。“1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，撲通1聲跳下水;2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，撲通2聲跳下水;3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，撲通3聲跳下水……”然后根據(jù)青蛙的個(gè)數(shù)與嘴巴、眼睛、腿和跳水聲的個(gè)數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生說出n只青蛙的情況：n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，撲通n聲跳下水。從而將教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性和生動(dòng)性融為一體，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。再比如在進(jìn)行一段高強(qiáng)度的新知教學(xué)后，可以組織短暫的“課間操”，讓學(xué)生伴隨兒歌或算術(shù)口訣讓他們做拍手游戲，在輕松的游戲中鞏固新知。

3.動(dòng)手操作，合作探究。

生本課堂應(yīng)該是學(xué)生愿意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手，從而自發(fā)進(jìn)行探究，使他們在親自感知事物的同時(shí)，發(fā)展思維，主動(dòng)愉快地獲取知識和技能。比如學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上用珠子撥一撥，感受去掉多少，剩下多少。再比如二年級學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》時(shí)，可以通過先“找一找”生活中的角，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，接著“摸一摸”，通過手的感觸體會(huì)角的特征，然后“說一說”角的特點(diǎn)，自然得出尖尖的“頂角”和直直的兩條“邊”，最后“畫一畫”認(rèn)識的角，進(jìn)一步掌握角的幾個(gè)要素。通過這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生逐層深入地認(rèn)識角。

學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。因此，小組討論的學(xué)習(xí)模式能發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，讓學(xué)生共同參與，互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給予學(xué)生討論分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，集智取長，共同進(jìn)步。比如一年級下冊教學(xué)《認(rèn)識11—20》一課中，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十是難點(diǎn)，老師讓學(xué)生比一比看誰先拿出11根小棒，有的拿了一捆和1根，速度非?？?，有的還在一根根數(shù)出11根，速度自然慢。比賽舉小棒發(fā)揮了學(xué)生教學(xué)生的優(yōu)勢，老師再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么有的人拿得快，學(xué)生就能得出以十為計(jì)數(shù)單位，這樣就水到渠成。

4.激勵(lì)評價(jià)，提高自信。

教師語言要生動(dòng)、形象、富有情感。就連學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，也要注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。小學(xué)生的年齡心理特征決定了他們都有喜歡被肯定、被鼓勵(lì)的天性，教師的課堂評價(jià)對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感投入有著舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)中，老師若能尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，就會(huì)創(chuàng)造出各種生動(dòng)的激勵(lì)性評價(jià)語言。經(jīng)常采用關(guān)心、贊賞或鼓勵(lì)的教學(xué)語言，讓學(xué)生真切地感受到教師的一片溫情，能極大地滿足學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

教育應(yīng)是“以人為基礎(chǔ)”的，“以生定教”的教育理念已經(jīng)關(guān)注到了這一點(diǎn)，但在實(shí)踐操作過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生具體情況與教學(xué)要求進(jìn)行取舍。我們要勇于探索，敢于創(chuàng)新，讓生本教育的理念得到正確的貫徹和實(shí)施，讓學(xué)生在生本課堂上得到各自的成長和發(fā)展。

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