張瑋

摘 ? ?要： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是應(yīng)付考試，更應(yīng)該從新思維、新概念水平提高的層面上進(jìn)行指引，而不是單純地套用模式.如果一味地讓學(xué)生記住了一些基本題型、解題方式和套用模板，不注重學(xué)會舉一反三，這就不是減負(fù)增質(zhì)，而是題海戰(zhàn)術(shù).

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ? ?題海戰(zhàn) ? ?減負(fù) ? ?增質(zhì)

題海戰(zhàn)教育模式作為多年教育的總結(jié)成果，在一定時(shí)期內(nèi)還是一種有效的教學(xué)方法，但在教學(xué)界一直存在爭議.如今我國已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，所以作為初中數(shù)學(xué)教師，我們在中學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，就必須通過努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到較理想和科學(xué)的教學(xué)目的.下面我就針對如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量談?wù)勏敕?

一、走出題海戰(zhàn)術(shù)

1.整理知識點(diǎn)熟記公式.整理知識點(diǎn)和熟記數(shù)學(xué)公式定理是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須做的基礎(chǔ)工作.認(rèn)真努力閱讀和鉆研教材，并對重點(diǎn)的數(shù)學(xué)概念、定理和公式再做進(jìn)一步的理解和記憶，在記憶數(shù)學(xué)概念、公式和定理時(shí)切忌死記硬背，一定要結(jié)合教材和已經(jīng)做過的習(xí)題弄清弄懂這些概念都能解決和匹配哪類題型及有什么規(guī)律.

2.強(qiáng)化讀題解題能力.解答數(shù)學(xué)題要分步進(jìn)行，首先要掌握題目中的隱含條件，其次是要弄清題目要解決的問題.重要的是要培養(yǎng)解答數(shù)學(xué)題的技巧，一是深抓數(shù)學(xué)題中隱藏的關(guān)鍵詞，二是讀題的時(shí)候把題中數(shù)據(jù)和圖形相結(jié)合，三是在讀題時(shí)思考本題涉及哪些知識點(diǎn)，以及和教材中哪章哪節(jié)的知識有聯(lián)系.

3.重視教材，貼近課標(biāo).從歷年的中考題中我們能夠得出：試卷中的基礎(chǔ)題基本上是教材中題目的引申、變形或組合，所以必須刻苦鉆研教材，絕對不能擯棄課本搞題海戰(zhàn)教育模式.針對層次不同的學(xué)生應(yīng)該實(shí)施差異化的復(fù)習(xí)策略和教學(xué)目標(biāo).我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要走出“題海戰(zhàn)”模式，要刻苦鉆研、精講精練，提倡一題多解的發(fā)散思維.“搞大練兵”是相對來說的，并不是沒有目的的練，更不是夸大的練，而是要有針對性、目的性、典型性、層次性和貼切教材重點(diǎn)的強(qiáng)化提升練習(xí).

二、減輕繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量

1.近年來，教學(xué)界討論和爭辯最熱、最多的社會話題應(yīng)該是如何給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.就初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)看，老師布置的大量作業(yè)和購買的課后習(xí)題資料及頻繁的考試占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間，“題海戰(zhàn)”模式依然是老師用來提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的通用手法.如何走出“題海戰(zhàn)”模式的困擾，我認(rèn)為應(yīng)從數(shù)學(xué)預(yù)留的各種作業(yè)入手，提高授課效率，合理布置有效典型作業(yè)，以精講精練切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).

2.作業(yè)只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識鞏固和思維練習(xí)，但是多數(shù)教師為了盲目提高學(xué)生的成績，認(rèn)為布置的數(shù)學(xué)作業(yè)越多越好，提倡多做多練，大搞“題海戰(zhàn)”教育模式，使學(xué)生身心疲憊.有的老師因?yàn)樽鳂I(yè)太多一時(shí)批改不完，就草率地只看結(jié)果，學(xué)生不顧計(jì)算過程，只寫個正確答案.素質(zhì)化、新課標(biāo)教育理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)該是側(cè)重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維能力.

三、精煉測試題型，緊貼素質(zhì)化考試的重點(diǎn)

素質(zhì)化數(shù)學(xué)測試中，基礎(chǔ)知識的考查要占八成以上的題目，如果平時(shí)把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握牢固，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)成績的提高自然不是難事，相反，如果基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握不熟練、沒有融會貫通，必然會導(dǎo)致答題思路的局限性.因此我們在平時(shí)學(xué)習(xí)中要重視基礎(chǔ)知識.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都會有一個或多個教學(xué)重點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要使學(xué)生能很好地把握每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，必須突出每章節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生融會貫通.同樣每個章節(jié)一般也都有一個教學(xué)難點(diǎn)，解決難點(diǎn)的方法應(yīng)該是循序漸漸，由淺入深，分步各個擊破，再結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)解決最后的難點(diǎn).如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)，巧妙利用如下例題.

例題：已知二次函數(shù)y=ax2+4x+c的圖像與坐標(biāo)軸交于點(diǎn)A（-1，0）和點(diǎn)C（0，-5）.

（1）求該二次函數(shù)的解析式;

（2）求拋物線的對稱軸和點(diǎn)B的坐標(biāo);

（3）x為何值時(shí)，y隨x的增大而減小;x為何值時(shí)，y有最大（?。┲?，這個最大（?。┲凳嵌嗌?？

（4）x為何值時(shí)，y<0？x為何值時(shí)，y>0？

（5）已知該函數(shù)圖像的對稱軸上存在一點(diǎn)P，使得△ACP的周長最小.請求出點(diǎn)P的坐標(biāo).

例題前4步屬于基礎(chǔ)知識的回顧，是第5步難點(diǎn)的鋪墊.前4步多數(shù)同學(xué)很容易解答完成，最后一步，需要適當(dāng)點(diǎn)撥，最終突破難點(diǎn).

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極思考教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法，運(yùn)用比較科學(xué)合理的教學(xué)手法，通過鉆研探索，使教學(xué)方式、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通俗易懂，更容易被接受，使學(xué)生對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生自主積極的學(xué)習(xí)動力.只有這樣才能調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而很好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效和教學(xué)品質(zhì)，同時(shí)也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān).

參考文獻(xiàn)：

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[2]于桂春.應(yīng)對初中數(shù)學(xué)考試的教學(xué)技巧[J].學(xué)周刊A版，2011（8）.