林榮國

摘 要： 在體育教學中滲透德育，關鍵是解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環(huán)節(jié)之中。只有不斷探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的作用，促進學生健康成長。

關鍵詞： 德育教育 以學生為本 小學體育

在體育教學中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，又要根據事態(tài)形成發(fā)展過程適時教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利時機培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，具體途徑與方法如下：

一、根據教材的特點注意引導教育

學校體育教材分為理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現(xiàn)新時期總任務作貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的良好習慣。因此，體育基本理論教材是教師有目的地對學生進行思想教育的重要內容。體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，屬于體育運動的技術。每個技術動作都有自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養(yǎng)學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養(yǎng)學生團結合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質；練習中長跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質。如我在教授中長跑時，把技術動作認真講解示范并提出了練習要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，達到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸的節(jié)奏上，這樣既促使他們充滿信心地完成任務，又使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。

二、教師的儀表和教師的語言

在體育教學中進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教，教師必須提高自身修養(yǎng)和素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康而朝氣。教師通過儀表感染學生，增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

教師用語要文明、簡練，應有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言影響和感染學生，使學生養(yǎng)成文明用語的良好習慣。

三、結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性和熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促進學生個性的全面發(fā)展。

例1：大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如茵時，我在上面跑跳投”的詩句……那么能想象，無論是操場還是同學們的心中，都已經形成了一道美麗的風景線。含有保護自然、保護環(huán)境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生的心弦。

例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚的運動氛圍。

例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改進了動作，成績有了明顯進步。

例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒有批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創(chuàng)造練習，學生學習的積極性得到了充分調動。

四、處理好德育教育中“形”與“質”的關系

在體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提出體育教師的道德人格問題，因為它決定教師能否以身作則，以身立教。由于體育教學的特殊性，與其他學科教師相比，體育教師與學生之間更存在一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進步和作風的正派，耳濡目染。所以，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須具備希望學生在體育教學過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）?！吧碚秊閹煟瑢W高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地地完善自己?？梢哉f，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。最后，在宣揚與實現(xiàn)“快樂體育”的同時，在體育教學中落實德育教育完全可以成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。

因此，體育教師首先應是具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評語、強烈的事業(yè)心、認真的工作作風影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行等方面影響青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業(yè)理論知識學習，又要加強現(xiàn)代教育技術的掌握，更要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。