孫進

摘 要： 素質(zhì)教育倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，如何調(diào)動學(xué)生的主動性，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村地區(qū)的初級中學(xué)的許多學(xué)生不愿學(xué)英語，也就沒有什么自主學(xué)習(xí)可言。在此背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就成為英語教學(xué)關(guān)鍵。作者結(jié)合教育實踐，提出幾點建議，以激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 農(nóng)村中學(xué)生 英語學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生主體地位，強調(diào)培育學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，即對知識的整合和構(gòu)建過程，重視學(xué)生的主動性和探索性學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面。針對農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)狀，我們在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、認識英語重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

英語成為國際性的語言，這已是不爭的事實。與世界各國合作需要英語，我們在學(xué)習(xí)別人先進技術(shù)、經(jīng)驗的同時，需要與世界各國展開各種技術(shù)上和經(jīng)濟上的合作。如果不懂英語，則無法與合作方溝通交流，更談不上合作。某公司開發(fā)了一個具有世界水平的產(chǎn)品，如果能進入國際市場，前途將是一片光明。但是公司人員不懂英語，無法順利地與國外客戶溝通，無法將產(chǎn)品的優(yōu)良性能展示出來，只能是一個慘重損失。

在農(nóng)村中學(xué)，部分學(xué)生認識不到英語的重要性。所以要培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要讓他們明確學(xué)習(xí)英語的重要性和學(xué)好英語的必要性。教師要讓學(xué)生認識到學(xué)好英語，對自己以后的擇業(yè)、事業(yè)、生活等方面都大有益處。學(xué)生只有從思想深刻認識英語的重要性，才能對英語產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生有時顯得膽小拘謹、不善言談，缺乏自信，害怕說錯會被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，這些在恐懼的情緒下的學(xué)生不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。為消除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，營造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感，發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會自我改正。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯指責(zé)。對這些初中生來說，其學(xué)習(xí)英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當(dāng)中肯的話語對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、樹立奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。只要他們有一點進步，教師都應(yīng)予以表揚，以鼓勵他們學(xué)英語的信心。

三、運用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村中學(xué)英語教師要想使自己的英語教學(xué)更加高效，首先就得抓住并了解中學(xué)生的特點。中學(xué)生具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、模仿等特點，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚。因此，教師在課堂上要通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感。

1.形式多樣的新課導(dǎo)入

要想把英語課上得有特色，一個吸引學(xué)生的與眾不同的好開頭十分重要。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。如：（1）介紹背景。如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景、主要內(nèi)容，或者作者生平，就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。（2）問題導(dǎo)入。教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出既切合學(xué)生實際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗自己的生活中進入新課學(xué)習(xí)。（3）利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文主題。（4）展開想象。教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學(xué)生的想象力。

2.將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語的用處。因此，教師就應(yīng)該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生生活，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文情景中取材，為學(xué)生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正含義、真實語感。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還要盡力為學(xué)生提供學(xué)以致用的機會，由淺入深，創(chuàng)設(shè)真實情境，如從問候、打電話、買東西、問路等到應(yīng)聘、采訪、評論等，引導(dǎo)學(xué)生不斷地運用英語，讓學(xué)生把所學(xué)語言知識與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用，不僅活化教材內(nèi)容，而且大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂上的全英教學(xué)

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開環(huán)境，英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，并投入到使用當(dāng)中，才能較快地培養(yǎng)起來。目前，課堂仍是我國學(xué)生接觸外語的主要場所，平時我堅持用英語組織教學(xué)，從最簡單的日常用語開始，一開始學(xué)生表示聽不懂，這時要堅持不放棄，邊說邊伴以適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作、表情等輔助表達，直到學(xué)生完全明白，堅持了一段時間以后，學(xué)生就慢慢適應(yīng)了，而且在課堂上積極配合。如：Good morning，everyone！How are you ？ What’s the weather like today ？ Are you ready ？ Let’s begin.Read after me. Good job！Excellent！...

課堂上用規(guī)范、簡潔、流利的口語組織教學(xué)，可以烘托課堂氣氛。同時，盡量多組織合作、交流性語言訓(xùn)練活動，以此訓(xùn)練學(xué)生分析、概括和表達語言信息的能力，從而激發(fā)興趣，激活思維，提高語言感悟和輸出能力。

總之，教無定法，在農(nóng)村英語教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)、學(xué)好，也就要求我們根據(jù)學(xué)生的特點，不斷更新課堂教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高，充分展示他們的自主性。

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