石巖

摘 要： 高考考試制度改革，英語(yǔ)學(xué)科變化的兩個(gè)顯著特點(diǎn)是：降低英語(yǔ)學(xué)科在高考中所占的比重，由過去的150分降為120分，甚至低為100分，將這些分?jǐn)?shù)加到語(yǔ)文學(xué)科上，以增加國(guó)學(xué)的比重，使學(xué)生更多地了解祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。改變英語(yǔ)學(xué)科的高考模式，變過去的三年一考、一考定終身的模式為可以三年多考，以自己最為滿意的最高成績(jī)?nèi)霗n納入總分。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 高考招生制度改革 重視意義

在多年的高考中，英語(yǔ)都是和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科一樣，被當(dāng)做三大主科之一。目前絕大多數(shù)省市的高考模式仍實(shí)行“三+綜合”模式，這里的“三”就是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，每科各占150分，這里的“綜合”分為文科綜合和理科綜合，文科綜合包括思想政治、歷史和地理學(xué)科；理科綜合包括物理、化學(xué)和生物學(xué)科。在這樣的高考設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)學(xué)科的地位相當(dāng)重要。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多同學(xué)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)太差使得總成績(jī)不過關(guān)，從而與某些自己心儀的大學(xué)院校失之交臂。在某些大學(xué)的專業(yè)招生中，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)有著較為嚴(yán)格的要求，不僅要求成績(jī)合格，還要進(jìn)行必要的英語(yǔ)考試測(cè)試。在這樣的形勢(shì)下，從家長(zhǎng)到學(xué)校，對(duì)孩子的英語(yǔ)教育都十分重視，這就催生了各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班。從很小的時(shí)候起，有的從幾歲起，就開始對(duì)孩子進(jìn)行培訓(xùn)，看看城市綜合體中林林總總的英語(yǔ)培訓(xùn)班，我們就可以大致了解到大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度。

有一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象不得不引起人們的深思，即經(jīng)過這么多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才并不是很多，相反，大多數(shù)人走上工作崗位后，所學(xué)的英語(yǔ)幾乎忘得差不多，所能記憶的就剩下幾句諸如“How are you”之類的問候語(yǔ)。因此，有人對(duì)英語(yǔ)教育提出嚴(yán)重的質(zhì)疑，認(rèn)為英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言學(xué)科，并非人人用得著，為什么整個(gè)國(guó)家投入這么的精力進(jìn)行教育教育呢？應(yīng)該把它剝離出來，讓社會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任。這樣的呼聲引起了國(guó)家教育部門的關(guān)注，在各地開始推行的新的高考招生制度改革中，變動(dòng)最大的當(dāng)屬英語(yǔ)學(xué)科了。最大的變化無非是兩點(diǎn)：一是降低英語(yǔ)學(xué)科在高考中所占的比重，由過去的150分，降為120分，甚至低為100分，將這些分?jǐn)?shù)加到語(yǔ)文學(xué)科，以增加國(guó)學(xué)的比重，使學(xué)生更多地了解祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二是改變英語(yǔ)學(xué)科的高考模式，變過去的三年一考，一考定終身的模式為可以三年多考，以自己最為滿意的最高成績(jī)?nèi)霗n納入總分。這樣的變化對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)來說無疑是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這樣的形勢(shì)下，應(yīng)該如何搞好英語(yǔ)教學(xué)呢？這值得每一個(gè)教育工作者深思。

一、引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，高考招生制度改革后，英語(yǔ)學(xué)科的地位變得不重要了。真的是這樣嗎？我們靜下心思考，實(shí)際上并非如此。在考試的制度設(shè)計(jì)上，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門功課作為高考科目計(jì)入總分外，其他學(xué)科如政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等以參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自己所報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)，選擇自己感興趣的學(xué)科成績(jī)計(jì)入高考總分，其余作為考查科目通過即可。而英語(yǔ)則變?yōu)榭梢詤⒓佣啻慰荚?，學(xué)生選擇自己最滿意的一次成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。在這樣的制度設(shè)計(jì)下，學(xué)生們可以集中精力學(xué)好英語(yǔ)，通過一次考試獲得自己比較滿意的成績(jī)，然后在接下來的時(shí)間內(nèi)就不用把時(shí)間花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。這樣的話，剛上高中的第一個(gè)學(xué)期的任務(wù)實(shí)際上就非常重要，畢竟英語(yǔ)考試試卷的難度設(shè)計(jì)要保持相對(duì)穩(wěn)定，才是相對(duì)公平的。因此，此時(shí)我們要付出更多的時(shí)間和精力“對(duì)付”英語(yǔ)。這樣看來，至少在高中的某一階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非變得不再重要，而是更加重要了，畢竟某一階段的努力和付出將直接決定后邊的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)的安排。所以，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們要從學(xué)生一升入高中開始，就強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生從心理上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視起來，爭(zhēng)取一鼓作氣，取得勝利。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

高考招生制度改革的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是把英語(yǔ)教學(xué)回歸到一門語(yǔ)言教學(xué)的軌道上。說到底，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更為重要的是，學(xué)好英語(yǔ)體現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代公民的素養(yǎng)。為什么這樣說呢？當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)就是經(jīng)濟(jì)全球化，世界各國(guó)的發(fā)展是你中有我，我中有你，任何一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都不可離開其他國(guó)家，因此，世界各國(guó)逐漸融合為一個(gè)利益的共同體。面對(duì)越來越開放的中國(guó)，我們少不了要與外國(guó)人打交道。那么，世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言是什么？毫無疑問，英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言。盡管隨著我們國(guó)力的不斷壯大，世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人越來越多，但漢語(yǔ)仍然是使用人數(shù)最多的一門語(yǔ)言，還沒有代替英語(yǔ)成為使用范圍最廣的語(yǔ)言。在這種情況下，我們掌握好英語(yǔ)，就體現(xiàn)了我們的全球視野和素養(yǎng)。因此，我們要教導(dǎo)學(xué)生不要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為應(yīng)付高考的一種短暫行為來看，而應(yīng)該把掌握一門語(yǔ)言作為自己的終身任務(wù)，活到老、學(xué)到老。盡管高考招生制度做出了這樣的改革，但我們?nèi)匀灰吹降氖?，有些大學(xué)和學(xué)科的招生對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的要求仍然是十分嚴(yán)格的，比如一些外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，要立志成為優(yōu)秀的翻譯人才甚至出色的外交官，不掌握好英語(yǔ)怎么可能實(shí)現(xiàn)呢？事實(shí)上，對(duì)有志于從事與語(yǔ)言有關(guān)的青年來說，盡管可能英語(yǔ)考試已經(jīng)通過了，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)并未就此結(jié)束，仍然需要在其他學(xué)科學(xué)習(xí)的間隙抽出時(shí)間自學(xué)，畢竟，學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退。假如我們?cè)诟咭坏谝浑A段就通過了英語(yǔ)考試，接下來的若干年時(shí)間內(nèi)，我們不再學(xué)習(xí)它，那么，遺忘是相當(dāng)快的。畢竟語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要記憶一些單詞和句型。事實(shí)上，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)來講，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)感到生疏。

綜上所述，我們應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做一門語(yǔ)言來學(xué)習(xí)，并且當(dāng)做一生的任務(wù)學(xué)好它，因?yàn)椴恢涝谑裁磿r(shí)候就能用上它。