王娟

摘 ? ?要： 針對(duì)中學(xué)生課余時(shí)間少、團(tuán)體操排練費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的情況，作者對(duì)中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式團(tuán)體操的創(chuàng)編、訓(xùn)練和表演進(jìn)行總結(jié)，找出一些適合在中學(xué)開展團(tuán)體操活動(dòng)的方法，旨在為在中學(xué)開展團(tuán)體操活動(dòng)提供有益參考。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì) ? ?團(tuán)體操 ? ?編排 ? ?訓(xùn)練

隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的推廣和普及，團(tuán)體操作為其重要載體越來越受到學(xué)校的重視，在每年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式中都會(huì)有團(tuán)體操表演，團(tuán)體操已經(jīng)成為校園文化的重要組成部分，是展示學(xué)生精神面貌和宣傳教學(xué)成果的有效手段。但由于團(tuán)體操排演費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，中學(xué)生空閑時(shí)間少，大多數(shù)中學(xué)老師又缺乏這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在開展團(tuán)體操活動(dòng)時(shí)難免會(huì)走彎路，筆者根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式團(tuán)體操的編排、訓(xùn)練和展演進(jìn)行總結(jié)，希望為中學(xué)開展團(tuán)體操活動(dòng)提供參考。

1.編排

編排是訓(xùn)練和表演的依據(jù)，編排質(zhì)量的高低直接影響團(tuán)體操表演的效果強(qiáng)弱。在團(tuán)體操訓(xùn)練之前，老師必須花大量時(shí)間和精力編排，方能在訓(xùn)練時(shí)省心省力。針對(duì)中學(xué)生的這一特殊群體，在編排時(shí)可以把團(tuán)體操內(nèi)容與學(xué)生的體育課和大課間結(jié)合起來。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為采用“分組分區(qū)”的編排方法是高效且切實(shí)可行的，即根據(jù)表演內(nèi)容、表演人數(shù)、基本隊(duì)形的行數(shù)與排數(shù)等因素，合理地劃分成若干相等或者是不等、大的或者是小的區(qū)域，然后在一個(gè)區(qū)域內(nèi)找出所需隊(duì)形變化的基本路線和方法，其地區(qū)按同一方法進(jìn)行，達(dá)到全場(chǎng)一致的變化效果。每一個(gè)區(qū)域的表演人員為一組，在整個(gè)表演過程中盡量保持各組的完整。我在編排團(tuán)體操《舞動(dòng)青春》中就是以16人為一組，共30組，總?cè)藬?shù)480人。體育課上先以班級(jí)為單位，分成16人為一組的若干組，按4*4的隊(duì)形站好，本班人數(shù)不足16人一組，同時(shí)上課的班級(jí)互補(bǔ)，每組選擇一兩名骨干，隊(duì)形的變化基本上以16人這個(gè)組合為藍(lán)本，進(jìn)行復(fù)制。在合練中，橫排6組，豎排5組，每組都按順序編上序號(hào)，整套操就是由30個(gè)組中小圖形匯合成大的圖形，抓住了每一組就相當(dāng)于抓住了整個(gè)團(tuán)體操。初稿完成以后，一定要經(jīng)過體育老師、骨干、試驗(yàn)班等多個(gè)環(huán)節(jié)的反復(fù)實(shí)踐和修改才可以定稿用于教學(xué)。

2.訓(xùn)練

2.1利用體育課教授基本動(dòng)作

2.1.1團(tuán)體操教學(xué)的組織形式。在中學(xué)開展團(tuán)體操活動(dòng)，體育課是主戰(zhàn)場(chǎng)。利用選修課或同時(shí)排課的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生集中起來統(tǒng)一授課，以某一位或兩位老師上課為主，其他老師協(xié)助指導(dǎo)，維持紀(jì)律，從而既完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又節(jié)省團(tuán)體操的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既有壓力又有動(dòng)力，同時(shí)為團(tuán)體操表演輸送大批高質(zhì)量的參演人員。

2.1.2成套團(tuán)體操教學(xué)。成套的團(tuán)體操教學(xué)包括動(dòng)作、音樂、隊(duì)形和圖案變化等。它們相輔相成，互相促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)整體。在教動(dòng)作之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的基本動(dòng)作，才能成就團(tuán)體操整齊劃一。在教學(xué)時(shí)，要注重整體效果，避免從細(xì)節(jié)入手，過于追求完美效果會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，降低操練效率。

成套動(dòng)作教學(xué)中，對(duì)于統(tǒng)一的動(dòng)作，通常采用集體講解、示范、糾錯(cuò)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)非統(tǒng)一的動(dòng)作，可先培養(yǎng)學(xué)生骨干，然后以點(diǎn)帶面，層層深入，全面展開。教動(dòng)作的同時(shí)，也可進(jìn)行隊(duì)形和圖案的教學(xué)，避免單一的動(dòng)作教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，也利于加快學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶。對(duì)于小的隊(duì)形和圖案變化，一般采用直觀演示法，課前培訓(xùn)好骨干，課中直接演示，學(xué)生清楚明了，練習(xí)效率高。

當(dāng)動(dòng)作和隊(duì)形變化在口令的指揮下能完整練習(xí)的時(shí)候，就可以配樂了。老師先帶著學(xué)生聆聽，讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏和旋律。然后老師采用演示和口令提示等方法進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于特殊的提示音、歌詞、旋律給學(xué)生點(diǎn)明，當(dāng)學(xué)生找不到調(diào)時(shí)，聽到這些特殊的提示音后能及時(shí)找回節(jié)奏。學(xué)生根據(jù)動(dòng)作、隊(duì)形、音樂三者結(jié)合，形成立體記憶，容易快速掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.2利用大課間進(jìn)行單操合練

利用每天上下午的大課間30分鐘進(jìn)行單操合練。在表演場(chǎng)地上標(biāo)出基本點(diǎn)和特殊點(diǎn)，以年級(jí)為單位，把參加表演的班級(jí)聯(lián)合在一起訓(xùn)練，主要解決進(jìn)、退場(chǎng)、大圖案、大隊(duì)形等訓(xùn)練問題。以1名老師為主，用音響統(tǒng)一指揮調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，由組內(nèi)體育老師和骨干在場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行配合指揮，要求指揮者語言簡(jiǎn)練明確，講究方法和策略。學(xué)生聚精會(huì)神，服從指揮，隊(duì)形和圖案的變化要準(zhǔn)確迅速。教研組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好各個(gè)年級(jí)輪流到主場(chǎng)地練習(xí)的時(shí)間和順序。

2.3利用課外活動(dòng)進(jìn)行各操聯(lián)排和彩排

在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演前，利用兩三次課外活動(dòng)進(jìn)行大合練，任務(wù)是在表演的主場(chǎng)進(jìn)行各操聯(lián)排和彩排。各操聯(lián)排主要是解決操與操的順序和銜接問題，以及對(duì)各操的檢查、觀摩，等等。在各操聯(lián)排中，由1名總導(dǎo)演在指揮臺(tái)上指揮，各操的教練為組長(zhǎng)，多名體育老師和學(xué)生骨干在場(chǎng)地內(nèi)按事先分工進(jìn)行有序的引導(dǎo)和指揮。彩排是訓(xùn)練工作的尾聲，通過彩排使學(xué)生熟悉表演時(shí)的環(huán)境特點(diǎn)和氣氛，提高學(xué)生臨場(chǎng)表演的適應(yīng)能力，同時(shí)全面檢查服飾、道具、場(chǎng)地布置及各操之間的銜接是否存在問題，為正式演出做好充分準(zhǔn)備。

3.表演

經(jīng)過多次合練和彩排，正式演出前老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為了達(dá)到完美的表演效果，老師可選擇合適的位置進(jìn)行領(lǐng)操和指揮，以期獲得團(tuán)體操表演的最終成功。表演結(jié)束后，還要做好道具、服裝等收集工作，以便下次再用。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式團(tuán)體操表演的成功離不開團(tuán)體操的“編、練、演”各個(gè)環(huán)節(jié)，我們只有在實(shí)踐中不斷摸索和探究，總結(jié)出更多的適合在中學(xué)開展團(tuán)體操的方法，才能使團(tuán)體操在中學(xué)得到持續(xù)有效的開展。

參考文獻(xiàn)：

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