杜滿倉(cāng)

摘 ? ?要： 如何運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)、巧妙安排一系列師生活動(dòng)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) ? ?互動(dòng)式教學(xué) ? ?有效策略

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間和生生之間的相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)師生之間雙向溝通與交流，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者和參與者。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，進(jìn)而在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。在初中英語(yǔ)課堂上采用這種教學(xué)方法，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，而且可以突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生充分參與教學(xué)。

一、樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念

新課程倡導(dǎo)教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中要了解、把握學(xué)生的感受和體驗(yàn)，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中挖掘教學(xué)情景和素材，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)和有話能說(shuō)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)和會(huì)學(xué)。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)視野開(kāi)闊、對(duì)時(shí)事要聞和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題頗為敏感，教師可以親自選取或引導(dǎo)學(xué)生收集來(lái)自于報(bào)刊、廣播、因特網(wǎng)等媒體的時(shí)事、賽事、時(shí)尚和娛樂(lè)新聞信息，將這些材料帶進(jìn)課堂。這樣不僅有利于信息資源共享，還可以讓學(xué)生迅速接觸新的詞匯、語(yǔ)言形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)學(xué)以致用的快樂(lè)。

二、指導(dǎo)學(xué)生合理分工，保證互動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展

在互動(dòng)式教學(xué)中，常常采用分組討論的辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。但是如果學(xué)生沒(méi)有合理分工，就會(huì)讓討論變成一盤(pán)散沙，形成亂糟糟的討論局面，分組討論流于形式，教學(xué)效果不理想。這需要教師指導(dǎo)學(xué)生合理分工，每個(gè)小組成員都明確自己的責(zé)任，做好自己的本職工作，讓合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。例如：在教學(xué)“狀語(yǔ)從句”的時(shí)候，教師可以采用分組討論的辦法，讓學(xué)生找到狀語(yǔ)從句的具體用法。教師將學(xué)生按照興趣和性格特點(diǎn)分成不同小組，每組有一個(gè)組織協(xié)調(diào)者，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備資料和協(xié)助小組成員活動(dòng);三個(gè)查閱資料者，負(fù)責(zé)翻閱教學(xué)內(nèi)容;一個(gè)記錄者，負(fù)責(zé)將查閱到的內(nèi)容歸納整理，并在最后讓每個(gè)小組成員宣讀小組查閱和討論的結(jié)果;一個(gè)負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)者，可以和其他小組互通有無(wú)，資源共享。每個(gè)人都各盡其責(zé)，教學(xué)活動(dòng)井然有序，很快就完成教學(xué)任務(wù)，總結(jié)出狀語(yǔ)從句的用法。

三、提倡小組合作的學(xué)習(xí)形式

互動(dòng)式教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和彼此交流，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒蜕g的多向交流。這樣不僅有利于所有學(xué)生的參與，充分展示各自的個(gè)性，而且有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過(guò)程中，將個(gè)人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財(cái)富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控的能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生之間建立良好的人際合作關(guān)系。

在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，若小組成員太多，可能會(huì)因意見(jiàn)分歧而不易形成一致的見(jiàn)解;若小組成員太少，學(xué)生之間的討論又不易產(chǎn)生新的思路，因此，每組以四五名學(xué)生為宜，并給予時(shí)間上的充分保證，促使學(xué)生在活動(dòng)中相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可巡視或參與某個(gè)小組的討論，了解情況并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。然后在每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)共同探究，相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，得出較完整的答案之后，由小組派代表闡述各自的意見(jiàn)，進(jìn)行組際間互相交流。發(fā)言中如出現(xiàn)錯(cuò)誤或遺漏，可由本組其他成員糾正或補(bǔ)充，如有疑問(wèn)，其他組可以提出質(zhì)疑并進(jìn)一步展開(kāi)討論。在交流時(shí)，可采取小組集體表演的方式匯報(bào)討論的結(jié)果。總之，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)立的見(jiàn)解，并展示各自獨(dú)特的表達(dá)方式。在組際交流之后，教師應(yīng)及時(shí)作出公正的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生將各組的觀點(diǎn)、答案進(jìn)行整理、分析、歸納和概括，從中找出規(guī)律性的東西，由此達(dá)成共識(shí)。

四、教師要選擇和把握互動(dòng)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)

教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一定要注意把握教學(xué)時(shí)機(jī)，在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)或分歧的時(shí)候，采用互動(dòng)式教學(xué)方法。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“some和any系列的不定代詞用法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)some和any的用法產(chǎn)生分歧，有的認(rèn)為some只能用在肯定句中，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，any只能用在否定句中，修飾不可數(shù)名詞，有的認(rèn)為有時(shí)some可用在否定句中，any有時(shí)也能用在肯定句中，而且可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。雙方都認(rèn)為自己是對(duì)的，爭(zhēng)論不休。我這時(shí)順勢(shì)引入主題探討式互動(dòng)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，提出三個(gè)問(wèn)題：1.any可以用于修飾復(fù)數(shù)名詞嗎？2.some可以用在疑問(wèn)句中嗎？3.any可以用在肯定句中嗎？然后讓學(xué)生展開(kāi)討論，互相闡述觀點(diǎn)，舉出支持自己論斷的依據(jù)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要采用豐富的教學(xué)手段，還要保證課堂教學(xué)效果的有效性，真正激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。但是，互動(dòng)式教學(xué)法仍然存在不足之處，還有需要完善和改進(jìn)的地方，這就要求廣大教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和研究，從而讓互動(dòng)教學(xué)法更好地為初中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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