景致遠(yuǎn)

摘 ? ?要： 我國(guó)教育資源的分布不均衡和西部農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，嚴(yán)重制約西部農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，西部農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低，厭學(xué)情緒比較普遍，同時(shí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。本文分析了存在的問(wèn)題，并提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，以及適合提高西部農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的方法。

關(guān)鍵詞： 西部農(nóng)村 ? ?初中學(xué)生 ? ?英語(yǔ)成績(jī)

一、引言

由于目前我國(guó)教育資源分布不均衡及教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，西部農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一直不高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課的學(xué)習(xí)積極性不高，根據(jù)晏小琴、倪亞音（2006）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生功課負(fù)擔(dān)重，疲于應(yīng)付題海書(shū)山，缺乏較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)師資薄弱，教師不會(huì)正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往找不到正確的方法，雖然付出很多努力，但是往往收效甚微，久而久之，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣并且產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)有些農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)將來(lái)不一定有用，導(dǎo)致他們不重視學(xué)生英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。所以，研究如何提高西部農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)效應(yīng)。

二、西部農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因

根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西部農(nóng)村初中生學(xué)不好英語(yǔ)的原因有兩個(gè)：

（一）不夠勤奮，討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

正如古語(yǔ)所云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退;心似平原走馬，易放難收?！睂W(xué)習(xí)重在持之以恒，心態(tài)貴在平靜淡定。很多初中生都在問(wèn)著同樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣學(xué)好英語(yǔ)？這句諺語(yǔ)很清楚地告訴他們答案——勤奮、刻苦、努力和謙虛。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！边@句話(huà)已家喻戶(hù)曉。有太多的人平時(shí)不認(rèn)真、不努力、不勤奮、不刻苦，到考試成績(jī)出來(lái)后，不是抱怨別人，就有埋怨自己，沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為問(wèn)題出在平時(shí)的課堂上。課堂很重要，只要他們認(rèn)真聽(tīng)講，只要他們?cè)谡n后歸納總結(jié)并提高，那么他們應(yīng)該會(huì)考出優(yōu)秀成績(jī)。針對(duì)這一原因，結(jié)合晏小琴、倪亞音（2006）的研究成果，筆者認(rèn)為首先農(nóng)村教師應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，端正他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如通過(guò)用一些榜樣的事跡、名人學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷，告訴他們英語(yǔ)對(duì)于未來(lái)的工作是非常重要的，如馬云、俞敏洪因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)得好創(chuàng)業(yè)成功，所以他們?cè)谥袑W(xué)里要上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，積極參與課堂小組活動(dòng)，按時(shí)做作業(yè)，課外時(shí)間要多閱讀英語(yǔ)讀物，讓他們相信有付出就會(huì)有回報(bào)，英語(yǔ)在中國(guó)改革開(kāi)放和國(guó)際化進(jìn)程當(dāng)中的作用會(huì)越來(lái)越大，學(xué)好英語(yǔ)才能成為一名國(guó)際化的人才。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，老師應(yīng)該和他們多談心，和他們商量探討適合他們的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整他們學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（二）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。

只要學(xué)生平時(shí)能勤奮一點(diǎn)，考試應(yīng)該不成問(wèn)題，考個(gè)及格很簡(jiǎn)單，或許他們更勤奮一點(diǎn)，成績(jī)會(huì)更高，讓學(xué)生深信勤能補(bǔ)拙。如果他們確實(shí)盡了自己最大的努力，卻還不能及格，無(wú)法優(yōu)秀，那么，他們的方法就應(yīng)該改改。

學(xué)好英語(yǔ)有多種方法，但任何方法都離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，打好基礎(chǔ)很重要。也許有人會(huì)問(wèn)，我的基礎(chǔ)不好，怎么辦？答案很簡(jiǎn)單：從現(xiàn)在做起，從今天做起，積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)，要堅(jiān)信水滴石穿，繩鋸木斷。也許有人會(huì)說(shuō)，都已經(jīng)初中了，現(xiàn)在打基礎(chǔ)已經(jīng)遲了。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，從現(xiàn)在開(kāi)始打基礎(chǔ)一點(diǎn)也不遲，只要你夠努力，只要你夠勤奮，只要你夠謙虛，不管你聰明與否，也不管你是優(yōu)秀還是很差，只要你能做到以上幾點(diǎn)，什么也擋不住你英語(yǔ)能力的提高。要讓學(xué)生知道：只要他們有好的心態(tài)，不怕吃苦，那么他們已經(jīng)成功了一半。但學(xué)習(xí)更重要的是持之以恒，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，那樣是沒(méi)有一點(diǎn)用的。晏小琴、倪亞音（2006）認(rèn)為教師或?qū)＜覒?yīng)該給學(xué)生們介紹良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的策略調(diào)控意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡層次、認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生制訂完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括學(xué)習(xí)目的、方法、資料或內(nèi)容及完成日期），如果學(xué)生下定決心，英語(yǔ)教師必須協(xié)助他們制訂一份計(jì)劃，而且是一份詳細(xì)的計(jì)劃，是一份適合不同英語(yǔ)水平的學(xué)生的計(jì)劃，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自律意識(shí)并按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，那他們一定能成功地提高英語(yǔ)成績(jī)。

三、適合西部農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

筆者認(rèn)為，西部農(nóng)村初中學(xué)生需要的是好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，好的方法能使他們事半功倍，那么，哪些方法是學(xué)好英語(yǔ)的好方法呢？

（一）根據(jù)音節(jié)拼讀巧記單詞，擴(kuò)大詞匯量。

筆者認(rèn)為，英語(yǔ)是一種字母語(yǔ)言，每個(gè)單詞都是由26個(gè)字母的幾個(gè)字母構(gòu)成的，但不同的字母按不同的順序排列會(huì)有不同的意思，所以，學(xué)生要掌握音標(biāo)，掌握字母發(fā)音規(guī)律，然后按照音節(jié)記憶單詞。也許有人會(huì)問(wèn)，要按音節(jié)記單詞，但音節(jié)究竟是什么？答案很簡(jiǎn)單，音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都可分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。在英語(yǔ)中元音特別響亮，一個(gè)元音音素可構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)元音音素和一個(gè)或幾個(gè)輔音音素結(jié)合可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，元音音素可以構(gòu)成音節(jié)，輔音音素不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。但英語(yǔ)輔音音素中有4個(gè)輔音[m]，[n]，[ng]，[l]是響音，它們和輔音音素結(jié)合，也可構(gòu)成音節(jié)，它們構(gòu)成的音節(jié)往往出現(xiàn)在詞尾，一般是非重讀音節(jié)。英語(yǔ)的詞有一個(gè)音節(jié)的、兩個(gè)音節(jié)的、多個(gè)音節(jié)的，一個(gè)音節(jié)叫單音節(jié)詞，兩個(gè)音節(jié)叫雙音節(jié)詞，三個(gè)音節(jié)以上叫多音節(jié)。如：ta-ke拿，ta-ble桌子，po-ta-to馬鈴薯，po-pu-la-tion人口，con-gra-tu-la-tion祝賀，te-le-com-mu-ni-ca-tion電訊。也許有人還是不甚了解，這就需要在課外多下點(diǎn)工夫，把48個(gè)音素記熟，這樣就能自學(xué)單詞，自學(xué)單詞發(fā)音，以后上課時(shí)老師只需領(lǐng)讀一遍單詞，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間老師可以多點(diǎn)撥些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可多自學(xué)幾分鐘。在記單詞的過(guò)程中，單詞的音標(biāo)需要學(xué)生牢牢記住，就像一個(gè)人一樣，一個(gè)單詞的音標(biāo)是它的名字，它的漢語(yǔ)意思是它的性格，只有知道一個(gè)人名字和性格才能記住一個(gè)人，因此，學(xué)生需要記住單詞的音標(biāo)和它的漢語(yǔ)意思。徐富明、姜吉軍（2002）也認(rèn)為應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)初一新生下大氣力進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，在學(xué)生熟練掌握語(yǔ)音知識(shí)和拼讀技能的基礎(chǔ)上利用英語(yǔ)音標(biāo)所具有的拼寫(xiě)單詞的功能把英語(yǔ)單詞的音形義結(jié)合起來(lái)提高單詞記憶的效率。

（二）熟記語(yǔ)法知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)律。

語(yǔ)法知識(shí)十分零散，這就需要讓學(xué)生勤于積累，因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)記英語(yǔ)筆記。可是大多數(shù)學(xué)生記筆記是為了完任務(wù)而記筆記，他們都錯(cuò)了，記筆記重在過(guò)程，應(yīng)該一邊往本子上寫(xiě)，一邊在腦海中記憶，這樣才有效果。在復(fù)習(xí)時(shí)還有東西可用，豈不是一舉兩得？另外，語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)該放在語(yǔ)境當(dāng)中記憶，而不是死記硬背孤立的語(yǔ)法規(guī)則，所以記筆記的時(shí)候最好在每個(gè)語(yǔ)法規(guī)則下面加上幾個(gè)例句，這樣可加深印象，活學(xué)活用而不枯燥。

（三）用英語(yǔ)思維，在游泳中學(xué)游泳。

語(yǔ)言是人們溝通交流的工具，是一種技能，需要日積月累，不斷實(shí)踐，才可能熟練掌握。學(xué)習(xí)外語(yǔ)同學(xué)習(xí)游泳的道理是一樣的，游泳需要有個(gè)池子，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要一個(gè)環(huán)境。理論知識(shí)和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。一個(gè)人知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，也是不可能學(xué)會(huì)游泳的;同理，一個(gè)人知道再多的語(yǔ)法知識(shí)、熟記再多的單詞，卻從不開(kāi)口實(shí)踐，也是不可能說(shuō)好外語(yǔ)的。語(yǔ)言的交流運(yùn)用，是個(gè)連貫思維的形成過(guò)程。要自如地運(yùn)用一種語(yǔ)言交流，必須用該種語(yǔ)言思維，在語(yǔ)言形成之前，大腦里便自然地產(chǎn)生了相應(yīng)的語(yǔ)言信息。同理，用傳統(tǒng)的漢英互譯方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，也無(wú)法繞過(guò)這個(gè)瓶頸，必須轉(zhuǎn)用相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言的邏輯接受和反饋語(yǔ)言信息。馬克思曾經(jīng)說(shuō)：要想真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，應(yīng)先暫時(shí)忘掉自己的母語(yǔ)。讓學(xué)生用英語(yǔ)思維，如在游泳中學(xué)游泳，能使他們輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，提高英語(yǔ)成績(jī)。這就探究了一個(gè)更深層面的問(wèn)題，這是為成績(jī)較好而不能更進(jìn)一步提高成績(jī)的人提供的。如果某個(gè)學(xué)生只能考120分，而考不上130分、140分，這個(gè)學(xué)生就需要學(xué)著用英語(yǔ)思維。那么怎么樣才是用英語(yǔ)思維呢？這就要求他們用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，用英語(yǔ)理解英語(yǔ)閱讀，而不是用漢語(yǔ)逐句翻譯。這種方法要慢慢培養(yǎng)，不能心急，正所謂“欲速則不達(dá)”。每次閱讀只用英語(yǔ)解釋我們所理解的句子或單詞，時(shí)間久了，自然會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)是指用一句話(huà)解釋一句話(huà)或一個(gè)單詞，例如：用“a very young child or animal”解釋baby這個(gè)單詞。母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的早期階段可以起到幫助記憶的作用，但是到了中高級(jí)階段，過(guò)分依賴(lài)母語(yǔ)就會(huì)阻礙英語(yǔ)水平的提升，這就是二語(yǔ)習(xí)得中所說(shuō)的“母語(yǔ)干擾”（mother-tongue interference）現(xiàn)象，即把母語(yǔ)的語(yǔ)序和語(yǔ)法規(guī)則生搬硬套在外語(yǔ)上，從而造成了中式英語(yǔ)（Chinese English）。

四、結(jié)語(yǔ)

西部農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高任重道遠(yuǎn)，除了國(guó)家應(yīng)加大對(duì)西部農(nóng)村英語(yǔ)教育經(jīng)費(fèi)的投入，教育部應(yīng)加大對(duì)西部農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)修和培訓(xùn)的支持以外，西部農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該整合現(xiàn)有資源，鼓勵(lì)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳授高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略，這樣必然能夠促進(jìn)西部農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏小琴，倪亞音.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)考古，2006（6）：401-403.

[2]徐富明，姜吉軍.初中英語(yǔ)教與學(xué)的“行動(dòng)研究”初探[J].學(xué)科教育，2002（1）：21-23.