包凌宇

摘 要： 課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，是學(xué)生形成技能技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然大量存在講課隨意、練習(xí)機(jī)械、搞海題戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。作為中學(xué)的一門主要課程，數(shù)學(xué)教學(xué)制度的改革，正大刀闊斧地進(jìn)行著。文章著重根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，以及現(xiàn)在教學(xué)與以前教學(xué)相比的創(chuàng)新之處，提出中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，即為合作學(xué)習(xí)，以期能在中學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 新課程 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

在新課改理念中提倡以“自主、合作、探究”的模式學(xué)習(xí)，突出小組合作學(xué)習(xí)的意義。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這猶如一陣春風(fēng)吹遍了數(shù)學(xué)課堂，給數(shù)學(xué)課堂帶來了新氣象。由于能合理利用競爭機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，合作學(xué)習(xí)備受教師的青睞。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力，這是學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中非常需要的一種學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生的對話、交流、傾聽、討論、體驗、分享、評價、激勵等合作互動過程，達(dá)到學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的目的。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教育思想的落實(shí)。它可以彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正達(dá)到使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。那么，怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)更見實(shí)效呢？

首先，既然是合作學(xué)習(xí)，那么肯定有學(xué)習(xí)內(nèi)容，怎樣把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？我認(rèn)為一些簡單的內(nèi)容或?qū)W生自己能夠解決的問題，一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考、體驗、完成。選擇合作內(nèi)容，要求老師認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，選擇切實(shí)需要學(xué)生合作才能完成的，或者通過合作讓學(xué)生對該內(nèi)容的理解更深刻的，比如：有一定探索性，結(jié)論不容易得出；結(jié)論容易產(chǎn)生分歧；開放性題型；必須合作才能完成。比如教學(xué)《圓的面積》，推導(dǎo)公式時，就可以讓學(xué)生動手操作、組內(nèi)探討。

其次，在什么時間或者說在哪個環(huán)節(jié)需要學(xué)生合作，這也是合作學(xué)習(xí)的一個要素。教師應(yīng)事先規(guī)定一些基本的小組合作的規(guī)則，例如：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，然后小組內(nèi)分別說出自己的想法，其他人傾聽，再討論，形成集體的意見。這樣，每個人都有思考的機(jī)會和時間。討論之前要給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，同樣在討論過程中，教師也要給予學(xué)生充足的時○ 數(shù)學(xué)教學(xué)與研究間，合作完成后還要給學(xué)生留出充足的展示時間。

再次，合作學(xué)習(xí)的人員分工要合理。每個小組有七個或者八個人，每個人都有自己的合作工作，有專門的技術(shù)員（動手操作）、觀察員、記錄員、檢驗員和代言人等。另外，在學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)從講臺上走到學(xué)生中，在組間巡視，對各個小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。激勵學(xué)生積極討論、交流，提高合作效率。時刻關(guān)注每一個學(xué)生，努力使每一個學(xué)生都加入到小組合作中，能夠掌握知識，發(fā)揮能力，張揚(yáng)個性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

另外，合作學(xué)習(xí)效果要通過展示進(jìn)行反饋。某個小組在展示合作成果時，其他小組認(rèn)真傾聽，并給予及時合理的補(bǔ)充。

最后，及時對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，以鼓勵和肯定為主對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評價，是合作學(xué)習(xí)得到成功的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評價，要重視合作的結(jié)果，更要重視合作的過程；要重視小組個人的評價，更要重視小組集體的評價。因為合作學(xué)習(xí)要求的是每個成員參與的集體活動，主要依靠成員的互幫互助、互學(xué)互補(bǔ)、共同合作，提高學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？茖W(xué)合理的評價能激發(fā)學(xué)生的參與情緒，提高參與程度和參與熱情，并能促進(jìn)小組成員的分工合作。

合作更要關(guān)注過程，在小組合作中更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)，在接觸小組合作不長的時間里，學(xué)生更需要老師的耐心指導(dǎo)和適時點(diǎn)撥。

對合作學(xué)習(xí)的成果，教師要給予充分的肯定和鼓勵，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

可以說“合作學(xué)習(xí)”是當(dāng)今教育潮流，在新課程理念下數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)單獨(dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有有了積極的情感體驗和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動手實(shí)踐、自主探索和合作交流，能使數(shù)學(xué)知識具體化，使知識刻在學(xué)生的腦海中。學(xué)生掌握知識深刻，則學(xué)習(xí)效率高，效率高能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新課程理念下的合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。

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