劉青

摘 ? ?要： 寫話是作文教學(xué)的前奏，是作文的基礎(chǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是小學(xué)作文教學(xué)的重要目標(biāo)。低年級學(xué)生正處在一個口頭語言向書面語言過渡的時期，他們的求知欲高，情感豐富，有很強(qiáng)的模仿能力，這為他們的寫話奠定了很好的基礎(chǔ)。但是他們像剛剛學(xué)步的孩子，需要教師的精心呵護(hù)。

關(guān)鍵詞： 低年級課堂 ? ?寫話策略 ? ?寫作教學(xué)

新課標(biāo)指出寫作教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，重視發(fā)展他們的思維能力，鼓勵學(xué)生有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。課程總目標(biāo)要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！币欢昙壍膶懺捘繕?biāo)是：“對寫話要有興趣，寫自己想說的話，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的新的詞語;根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號?！庇纱丝梢?，寫話在語文教學(xué)中占的地位是極其重要的。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索，充分利用班級的特點(diǎn)，在班級設(shè)置一個寫話信箱。

一、觀察生活，提高興趣

低年級兒童的書面語表達(dá)是明顯落后于口頭表達(dá)的。因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾膶懽髦R、技能，很多生字詞只會說但卻完全不會寫、不會用，會寫的字詞有時又不能滿足他們所要表達(dá)的意思，尤其是思維發(fā)展的滯后，也在一定程度上會阻礙書面表達(dá)的提高。在這樣的困境下要求低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文，及時理論堅(jiān)定、新潮，但在現(xiàn)實(shí)中會各種碰壁。尤其強(qiáng)調(diào)的是不能以偏概全，不能因?yàn)闃O個別智力和語言發(fā)展超前兒童的特殊表現(xiàn)代表全體低年級學(xué)生的現(xiàn)狀，因?yàn)樾抡n程改革的核心理念之一就是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，所以低年級寫話教學(xué)要以大多數(shù)學(xué)生語言發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，建構(gòu)以“每一個學(xué)生的發(fā)展”為宗旨的低段寫話教學(xué)應(yīng)有的形態(tài)。從學(xué)生自身出發(fā)，我便從他們每天在學(xué)校的生活開始發(fā)掘。學(xué)生在學(xué)校每天的學(xué)習(xí)中都會有許多開心和不開心的事情，我發(fā)揮班級信箱的作用，讓學(xué)生把自己的心情和每天在學(xué)校生活的點(diǎn)滴記錄下來，可以用一句話寫下來。起初發(fā)現(xiàn)學(xué)生記錄的只是簡短的一句：今天我很開心;今天我很不開心。盡管寫得不多，但是有很多學(xué)生每天都會用字條記錄自己的心情投進(jìn)信箱。對于學(xué)生的行為，我在班級進(jìn)行多次表揚(yáng)。時間一長，信箱便成了學(xué)生記錄心情的一角。為了讓學(xué)生在寫話中取得更多的興趣和自信，我要求學(xué)生堅(jiān)持天天閱讀，不認(rèn)識的字可以用拼音代替。學(xué)生有了興趣，往信箱里寫東西的人數(shù)也開始增多。

二、循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)寫話

學(xué)生有了一定的興趣之后，可以趁熱打鐵，利用語文課堂，班級晨會和學(xué)生談自己的心情。學(xué)生知道是在說自己時，顯得格外興奮。為此，我便深入引導(dǎo)學(xué)生，寫自己的心情固然很好，但是別人可能不知道你開心和不高興的原因，如果寫清楚因?yàn)槭裁词虑樽屪约洪_心和不開心的就更好。很多學(xué)生聽完便有了自己的想法，盡管有很多生字不會寫，但是在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)有寫學(xué)生已經(jīng)開始寫清楚自己開心和難過的原因。從原來的一句話已經(jīng)寫到一段話，在批改的過程中，學(xué)生更清晰地明白寫話就是要一段話寫清楚，語句一定要通順。批改完的寫話材料，我整理出來再利用晨會，活動課進(jìn)行交流，更多的學(xué)生便開始學(xué)習(xí)如何把一段話寫得更具體。

三、交流心得，增強(qiáng)信心

訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，不能僅僅局限于在課堂上，還可以利用其他的時間，讓學(xué)生在不知不覺中得到鍛煉，例如：活動課、晨會等。晨會的時候老師盡可能地只講一些必需的事情，其他的時間可以學(xué)生暢談他們看課外書的收獲，把自己新學(xué)到的知識分享給大家。可以讓學(xué)生分組練習(xí)：組成各個小組，每個小組先進(jìn)行自由探討交流，然后各組可以再推薦同學(xué)在班上進(jìn)行演講。而對那些相對于比較膽小害羞的學(xué)生，讓他們先在自己座位上講，然后讓他們慢慢鼓足勇氣一步步到講臺上向大家講述自己的樂事。同學(xué)在演講的時候，其他學(xué)生要專心聽講，適時地給予掌聲鼓勵，這樣鼓勵了別人，自己也學(xué)到了知識。一種輕松、和諧、開心的學(xué)習(xí)氛圍就這樣自然而然地形成了，學(xué)生說的氛圍活躍了，便可以讓學(xué)生在寫的過程中豐富些，可以自由選擇，自己一個人可以完成，可以獨(dú)立完成。想和其他人一起討論、探討、修改的也可以;可以一個人單獨(dú)寫的，就讓他們獨(dú)立完成;也可以一人寫稿，其他人共同討論、評議、修改，聚集體之力共同完成;或者組成小組合作，在成語接龍式的游戲中，拼連而成。通過類似這種各種方式的練習(xí)方法，可以提高學(xué)生的寫話興趣，進(jìn)而提高自己的寫話水平。

四、依托教材，創(chuàng)設(shè)寫話情境

教材是最好的寫話材料，低年級的教材內(nèi)容比較活潑，學(xué)生朗讀起來比較容易。老師可以利用好教材，進(jìn)行渲染，做文章。例如在教學(xué)《草原的早晨》一文中，可以讓學(xué)生仿寫，如“校園的早晨”、“小區(qū)的早晨”、“公園的早晨”等相關(guān)文章。還有一些詩歌，例如《鄉(xiāng)下孩子》一文中，有一段描寫一個勤勞、能干的鄉(xiāng)下孩子，“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲”。一個富有想象力和能干的鄉(xiāng)下孩子躍然紙上。因此我在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作，有的學(xué)生寫出這樣的句子：“吹一聲口哨，能喚來一群聽話的白鵝。采幾束野花，能編成一個美麗的花環(huán)，拔一籃青草，樂壞了饑餓的小羊。”從學(xué)生的作品中不難看出，寫作形式、文章結(jié)構(gòu)和原文差不多，寫作的靈感也來自于課文的啟迪，但是內(nèi)容上更有創(chuàng)意，更貼近自己的生活。一方面很好地掌握文章的特點(diǎn)，另一方面學(xué)生鍛煉自己的寫話能力。教師在這一過程中多進(jìn)行鼓勵，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生便進(jìn)一步學(xué)會寫話。

五、堅(jiān)持不懈，勤于練筆

每個單元都安排有口語交流的內(nèi)容。在日常課堂中，注意創(chuàng)設(shè)各種情境，營造各種氛圍，讓學(xué)生興高采烈的主動參與交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠暢所欲言。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級寫話的要求是：“不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面的差異，應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種輕松的心態(tài)?！币虼?，在教學(xué)口語交際的同時，我還讓學(xué)生動手把自己想說的甚至是說過的話記下來，就是人們常說的“我手寫我心”。在一次的運(yùn)動會結(jié)束后，孩子們在隊(duì)伍里的笑聲和加油聲不斷，大家久久不肯離開大操場?？吹竭@樣的情景，我索性讓孩子們盡情地歡呼。后來進(jìn)教室，我便趁熱打鐵地讓孩子們說說：這是一次什么樣的運(yùn)動會，請用一個詞語來描述？為什么？請用一到兩句話描述？在運(yùn)動會中你的心情是怎樣的？孩子們七嘴八舌說得很有趣，于是我便要求學(xué)生回家寫一寫自己的感受?？粗鴮W(xué)生自如地表達(dá)自己的感受，捕捉生活中的材料，我不僅思索著這些鮮活的文字來自于學(xué)生喜愛的活動，讓孩子在玩的活動中寫話，不但豐富他們的寫話內(nèi)容而且提高他們的寫話熱情。在這么多豐富多彩的資料面前，學(xué)生迫切地想說出的想法，此時再給予他們相應(yīng)的幫助，學(xué)生的表達(dá)能力就會不斷提高。

寫話是作文教學(xué)的前奏，是作文的基礎(chǔ)練習(xí)。低年級學(xué)生剛開始學(xué)寫話大多一臉茫然，不知所措，產(chǎn)生畏懼感。因此，要慢慢培養(yǎng)他們的寫作興趣及樹立他們的自信心。為了讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于寫話，應(yīng)注意教會他們注意觀察周圍細(xì)微的變化，熱愛生活，隨時表達(dá)、記錄自己的真情實(shí)感。對學(xué)生而言，寫話應(yīng)是一種學(xué)生饒有興趣的認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的起步練習(xí)，是一種“我手寫我口”的實(shí)踐活動，是運(yùn)用自己學(xué)到的詞語表達(dá)自己的真情實(shí)感和獨(dú)特感受。不論是寫話信箱的運(yùn)用，還是結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生平時的趣味生活，這些方法的運(yùn)用都是為了訓(xùn)練學(xué)生寫話能力。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法各式各樣，平時應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，再接再厲，在今后工作繼續(xù)努力探索。

參考文獻(xiàn)：

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