張美玲 肖婧

摘 要： 為了更好地提高《VB程序設計》課程的教學效率，以激發(fā)學生的學習興趣和提高實踐能力為出發(fā)點，本文進行了教學內容、教學模式和教學方法等方面改革的探索。

關鍵詞： VB程序設計 教學改革 實驗教學

Visual Basic（VB）語言是一種結構化的、面向對象的、包含協(xié)助開發(fā)環(huán)境的事件驅動為機制的可視化程序設計語言，是目前高級程序設計語言中相對簡單易學的一種語言，被作為各大高校非計算機專業(yè)學生的基礎程序設計課程。VB課程開設學期大多在第3學期，學生前期多數沒有接觸過此類程序設計語言。如何讓不同專業(yè)、不同基礎的學生盡快掌握這樣一門邏輯性強、枯燥抽象的程序設計語言，是廣大計算機教師亟待解決的研究課題。

1.VB教學存在的問題

VB程序設計語言雖然簡單，但是對于初學者來說，該課程內容抽象枯燥，不好理解。VB程序設計課時設置一般為每周1節(jié)理論課，1節(jié)實驗課，理論課在多媒體教室講授，課堂上的講授采用灌輸式教學，課時較短，理論知識講解過多，學生來不及消化。實驗課在電腦機房操作，學生聽完一次理論課后至少要一天才能上實驗課，這樣導致學生在理論課聽到的內容已經忘記了許多，接受知識的效果不好。理論課程信息量大，實驗課上又得不到知識點的鞏固，慢慢問題積累越來越多，最終使學生失去對這門課的學習興趣，甚至失去對該課程學習的信心。

2.VB程序設計實驗教學的改革探索

2.1明確教學目標

作為教授這門課的教師，我們首先應該明確VB程序設計課程教學的目標，不能照本宣科，考慮學生從這門課中能學到什么。由于在開設VB程序設計課程之前，學生沒有接觸過計算機語言，因此我們應該將教學目標定位于讓學生從簡單問題出發(fā)，設計解決一些簡單問題的算法，編寫程序代碼實現(xiàn)算法并解決問題，進而提高學生的計算機編程能力，培養(yǎng)學生的計算思維和創(chuàng)新思維。

2.2教學方法的改革

傳統(tǒng)的VB教學采用老師講、學生聽，以教師為主體的單向灌輸的教學模式。學生對于這種主灌輸式的教學不感興趣，缺乏學習動力，學習效果不好。為了提高課堂教學質量，我們必須對教學方法進行改革。要做到以下三點：首先，在講解新的知識點之前，應該給學生演示一個引例，讓學生明白這節(jié)課要講解的知識點，以及這些知識的用途。這樣就調動了學生學習的積極性和主動性。其次，應該創(chuàng)設良好的師生互動的教學情境。教師在教學過程中提出問題，并對學生進行引導，鼓勵學生主動思考，主動探索，師生共同參與教學。這樣不但活躍了課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，更幫助學生形成了正確的程序設計思想和編程習慣。最后，要激發(fā)學生的學習興趣，把學習由被動變?yōu)橹鲃印＝處煈摼脑O計教學案例，案例的設計要考慮面對不同專業(yè)及民族學生的知識水平和接受能力等方面的因素，這樣才能取得較好的教學效果。

2.3精心設計案例，改進傳統(tǒng)實驗內容

VB的理論教學通過案例來組織，案例教學的好壞、質量的高低，取決于案例選取是否恰當[1]，因此教師要精心設計和選取案例。案例的設計內容應該考慮與學生的實際生活、專業(yè)相關聯(lián)，這樣的案例才能激起學生的好奇心和求知欲，發(fā)揮學生學習的積極性和自主性。學生通過案例教學，不但提高了學習興趣，掌握了相關知識點，而且增強了教學效果。

在數年的VB程序設計教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生剛開始上實驗課的積極性很高，到后面就表示厭倦，主要原因是學生按照實驗教材輸入代碼，然后運行完成實驗，實驗內容枯燥，學生逐漸喪失學習這門課的興趣。目前大多數實驗內容按教材章節(jié)知識點孤立設計，實驗內容之間缺乏貫穿性和系統(tǒng)性，脫離實際生活。為了提高學生對實驗的興趣，教師要花大量時間和心思設計每一章的實驗內容和綜合實驗項目[2]，內容要貼近實際生活。針對不同對象、不同層次的學生，每個章節(jié)知識點的實驗內容和綜合實驗項目都分成容易、中等、較難個級別，供學生自行選擇。通過由易到難、由淺入深的學習，學生的程序設計能力和創(chuàng)新能力會得到很大提高。

2.4改進教學模式

為了防止學生在電腦前不聽課玩游戲，強化學習效果，教師在理論授課時可使用紅蜘蛛多媒體網絡教室，通過軟件里面的教師演示功能來授課，該軟件可以鎖定全部計算機屏幕，也可以監(jiān)視學生的屏幕。如果發(fā)現(xiàn)學生有異常操作，教師就可發(fā)送提醒信息或鎖定計算機。學生在這樣的環(huán)境下學習，逐漸會對這門課提高學習興趣，在理論課上聽到的知識點立即得到了實踐鞏固。

2.5優(yōu)化考核辦法

首先，以學生的主動性和自學能力培養(yǎng)為出發(fā)點，增加實踐操作在考核中的比重，將平時上機實踐操作完成情況作為考核指標。其次，以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，將學生分組，完成一些綜合創(chuàng)新性實驗，將完成情況納入考核。最后，將以前的平時成績占30%+考試占70%的形式變?yōu)槠綍r占30%+綜合練習35%+考試占35%的形式，這樣更能公平公正地反映學生的實際水平。

總之，在VB教學過程中，我們要不斷嘗試和探索新的教學模式和教學理念，尋找出更適合學生的教學方法，這樣才能提高教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]張熾.運用案例教學提高教學實效[J].中國教育技術裝備，2013（19）：4-6.

[2]李艷.項目教學法在模擬電子技術課程中的應用[J].今日南國，2010（169）：56-57.

基金項目：石河子大學教育教學改革項目（KG-2013-22）。

通訊作者：肖婧