俞祥明

摘 要： 在政治課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，政治教師應(yīng)該力求尋找生活素材，結(jié)合生活實際，去探究、體驗、感悟，讓知識真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的情感、態(tài)度和價值觀，要緊扣生活實際，力爭做到讓思想政治課堂生活化，生活課堂化，真正達到學(xué)以致用，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 政治課堂教學(xué) 生活實際 教學(xué)方法

隨著中考政治開卷考試的實行，許多家長和學(xué)生都不同程度地忽視政治這門學(xué)科，都認為實行開卷了，在時間上和空間上都有所放松，進入高中階段，政治課堂上學(xué)生不注意聽講、懨懨欲睡的現(xiàn)象更是時有發(fā)生，再加上高中政治教材有些內(nèi)容較為枯燥無味，很多政治教師都覺得現(xiàn)在的政治課越來越不好上了。怎么使政治課教學(xué)充滿活力，從根本上改變這種舊的觀念呢？走進生活，緊扣生活，把生活帶入政治課堂，是政治課教師當(dāng)前應(yīng)該實施的教學(xué)嘗試，在政治課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，政治教師都應(yīng)該力求尋找生活素材，結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生去探究、體驗、感悟，讓知識真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的情感、態(tài)度和價值觀，進而真正達到學(xué)以致用。

一、教學(xué)導(dǎo)入時，政治教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗和感悟。

教師在教學(xué)導(dǎo)入時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)新穎獨特的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，從而啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以用大量貼近學(xué)生生活實際的材料，以文字、漫畫、探究等形式導(dǎo)入，通過這些素材，進一步營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。導(dǎo)入時切不可照本宣科，這樣容易一開始就把課堂變成一潭死水。例如，講文化的多樣性和豐富性特點這一內(nèi)容時，我首先問學(xué)生：“寧化當(dāng)?shù)赜心男┠阌∠筝^深的文化內(nèi)容或資源？”然后讓學(xué)生討論交流3分鐘，學(xué)生之間頓時議論紛紛，課堂氣氛也頓時活躍起來，學(xué)生各抒發(fā)己見，爭相發(fā)言，然后我用多媒體展示課前收集的本地天鵝洞、客家祖地、燒賣、婚嫁等圖片資料，進而再問：“三明、福州、美國、歐洲又有哪些文化內(nèi)容和資源呢？”讓學(xué)生帶著好奇心和問題上這節(jié)課，達到了很好的效果。再如，我在講《股票、債券和保險》一節(jié)內(nèi)容時，首先簡單地介紹目前我們國家股票和股民和基本情況，然后向?qū)W生展示近幾天股市行情的圖片資料，再介紹寧化本地上市公司“蘇寧電器”“永輝超市”“新華都”等股票的相關(guān)情況，而后結(jié)合自己的炒股經(jīng)歷，最后問卷調(diào)查學(xué)生家長是否炒股和炒股情況，通過這些方式，讓學(xué)生對股票有了一些初步認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實提高本節(jié)課的效率。

二、在教學(xué)過程中，政治教師要注意結(jié)合生活實際，巧設(shè)疑問，層層深入，力求做到教學(xué)內(nèi)容生活化。

目前，政治新課程要求教學(xué)立足學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗和實際，教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)該局限于教材，應(yīng)該把教材中理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實社會生活當(dāng)中。教師一方面要對現(xiàn)行教材進行二次或三次創(chuàng)造和創(chuàng)新，如對教學(xué)內(nèi)容的改造、充實和重組。另一方面授課教師要充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源。例如，我在講解信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義時，我通過向?qū)W生展示支票、信用卡等實物，然后向?qū)W生演示支票、信用卡等的使用過程，再讓學(xué)生結(jié)合自己的儲蓄卡的使用經(jīng)歷，從而讓學(xué)生走進實際生活中觀察，通過學(xué)生的親身體會掌握教材的知識點。

不可否認，現(xiàn)代學(xué)生的生活經(jīng)驗是一種可貴資源，也是教學(xué)的關(guān)鍵立足點，知識只有與學(xué)生生活實際結(jié)合起來并最終內(nèi)化為經(jīng)驗，才是有價值的。因此，在日常教學(xué)中，政治教師要將學(xué)生熟知的、貼近學(xué)生實際的生活素材引入課堂，切實創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、具有一定真實性和現(xiàn)實意義的情境，真正架起生活與知識、生活與感悟的橋梁，既使學(xué)生感到課堂充滿生活氣息，又增強學(xué)生解決實際生活問題的能力。例如：在講解《在文化生活中選擇》這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生列舉生活周圍的落后與腐朽的文化現(xiàn)象，如算命、看相、看風(fēng)水，拜金主義、享樂主義、黃賭毒等，讓他們通過合作探究，說說這些現(xiàn)象對自己身心及社會、國家的危害，學(xué)生如果辨明了這一點，自然也就能增強抵制落后、腐朽文化的能力。

現(xiàn)代社會，由于各種因素的影響，各個學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校的留守學(xué)生越來越多，對留守學(xué)生的教育一直以來都是學(xué)校教育的重點和難點。政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，它對幫助中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向及定位作用。所以，加強對學(xué)生，特別是“留守學(xué)生”的教育，政治老師責(zé)無旁貸，我們應(yīng)該把留守學(xué)生這一生活實際融入政治教學(xué)中，因為政治教材中有許多的理論和生動的事例對學(xué)生的思想道德方面起到促進作用，只要政治教師利用得當(dāng)，對留守學(xué)生的教育也應(yīng)該能起到非常重要的作用。

例如，在“我是集體的一員”教學(xué)中，我們可以利用教材的諺語及理論，結(jié)合班級生活中部分留守學(xué)生因為父母不在身邊，平時養(yǎng)成遲到早退、隨意進出課堂、不尊重老師等現(xiàn)象，加強對學(xué)生的集體主義教育，增強他們的團隊合作精神。現(xiàn)在的中學(xué)生，特別是“留守學(xué)生”最缺乏的是吃苦耐勞精神，用錢不知道節(jié)約，一般的同學(xué)每周40-60元就夠了，而個別同學(xué)每周達到了100元以上，學(xué)生進行清潔大掃除或課堂作業(yè)稍微多一點就叫苦叫累的一些現(xiàn)象時有發(fā)生，因此，政治教師要充分利用政治課的有關(guān)知識，加強艱苦奮斗教育，再運用發(fā)生在本校的一件生動的事例去教育、感化那些怕苦怕累的學(xué)生，以增強學(xué)生勤儉節(jié)約的意識?，F(xiàn)在的一些中學(xué)生，特別是“留守學(xué)生”，由于家庭經(jīng)濟相對優(yōu)越，出外打工掙錢也較容易，很容易使一些“留守學(xué)生”滋生讀書與不讀書，學(xué)多學(xué)少沒有關(guān)系，反正以后要外出打工掙錢，輟學(xué)打工家長不允許，因此在校期間，對學(xué)習(xí)不感興趣。作為政治老師，我們要加強對學(xué)生的科學(xué)文化教育，使學(xué)生從根本上認識到科學(xué)文化知識的重要性，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和積極性。

可見，在政治教學(xué)過程設(shè)計中，教師要注重聯(lián)系生活實際，多設(shè)計一些學(xué)生身邊且能讓學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生參與興趣，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望，從而深化知識、感悟人生，從而在不知不覺中達到教學(xué)目標(biāo)。

三、在教學(xué)小結(jié)時，政治教師也要善于把教材知識點和實際生活結(jié)合在一起，力求做到：從生活中來，到生活中去。

政治課教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是以教材知識為載點，然后回歸生活，真正達到學(xué)以致用。教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)過程固然很重要，但一線教師都知道，一堂好的課，教學(xué)小結(jié)也非常重要，小結(jié)得好，往往能起到畫龍點睛的作用。

“課后教學(xué)小結(jié)”，可以及時總結(jié)經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，便于學(xué)生進一步加深對知識的理解和應(yīng)用。進行教學(xué)小結(jié)時，對教學(xué)中存在的問題，除了要做好記錄外，還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)及本學(xué)科等教學(xué)理論進行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以政治教師在進行教學(xué)小結(jié)時，特別要注意把教材知識點和實際生活結(jié)合在一起，力求做到：從生活中來，到生活中去。例如，《生活與哲學(xué)》第十二課《實現(xiàn)人生的價值》這一內(nèi)容，涉及人的價值與價值觀的教學(xué)小結(jié)，我就結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生中廣泛存在上課玩手機、打瞌睡及日常生活中互相攀比等現(xiàn)象，從家庭、社會和個人等不同角度，分析這些現(xiàn)象的原因和危害，讓學(xué)生學(xué)會審視自己的生活實際，學(xué)會從生活中領(lǐng)悟一些道理，從而增強辨別是非的能力，真正做到學(xué)有所用。

總之，教育不是簡單的知識傳授和知識克隆，更不是教學(xué)過程中的滿堂灌。緊密聯(lián)系生活，才能變教學(xué)被動為教學(xué)主動，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而讓課堂活起來。讓政治教學(xué)貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實，使“課堂生活化”、“生活課堂化”，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力、開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生的知識，而且有助于學(xué)生對政治知識的活學(xué)活用，純潔自己的心靈，端正自己的思想，規(guī)范自己的言行，更有助于加強對學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，真正做到在政治教學(xué)中的德育滲透，從而“潤物細無聲”地實現(xiàn)政治課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]朱永新.我的教育理想.南京師范大學(xué)出版社，2003，5.

[2]郭元祥.生活與教育——回歸生活世界的基礎(chǔ)教育論綱.華中師范大學(xué)出版社，2002.