李全斌

摘 ? ?要： 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不僅能提高教師的教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔，提高課堂時間的利用率，有利于激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力奠定基礎(chǔ)。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文對此進行了詳細的分析和探討，以便為提高初中化學(xué)課堂教學(xué)水平提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) ? ?有效課堂 ? ?高效預(yù)習(xí) ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? ?生活化教學(xué)

初中階段化學(xué)課程學(xué)習(xí)傾向于文科性質(zhì)，教材中有很多概念和性質(zhì)需要學(xué)生記憶和理解，還有很多化學(xué)公式要求學(xué)生必須掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多數(shù)會采用死記硬背的方式應(yīng)對這些知識點。初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性關(guān)系到學(xué)生如何習(xí)得一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，影響到學(xué)生以后對化學(xué)的深入學(xué)習(xí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)有效性至關(guān)重要。提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)高效的教學(xué)成果。故此，本文對如何在課堂上提高化學(xué)教學(xué)的有效性進行詳細闡述，旨在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，從而提升學(xué)習(xí)成效。

一、高效預(yù)習(xí)是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提基礎(chǔ)

要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要教授學(xué)生高效預(yù)習(xí)的方法和技巧。例如，在教授《元素》這部分內(nèi)容時，教師要預(yù)先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，即要求學(xué)生將元素周期表中的前20位元素名稱和元素表示符號全部記住，并且教師在上課前要進行背誦情況的檢查。同時要求學(xué)生對化合價有關(guān)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，對教材中的疑點和難點進行標記，作為課上重點聽講的重要部分。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)傳授學(xué)生預(yù)習(xí)方法是最重要的，學(xué)生不僅通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的困惑點，還通過預(yù)習(xí)增強獨立自學(xué)能力，充分挖掘自主學(xué)習(xí)潛能。進入上課環(huán)節(jié)，教師首先對預(yù)習(xí)任務(wù)進行檢查，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)記憶的知識點，對于沒有記住的元素種類，通過教師課上的講解實現(xiàn)再次記憶的目標。高效預(yù)習(xí)有助于提高課堂教學(xué)效率，提高課堂時間利用率，從而提高學(xué)生聽課效率。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂有效性的保障

化學(xué)課堂教學(xué)有效性的標準即通過提高學(xué)生的聽課效率體現(xiàn)，也就是學(xué)生在聽課過程中能夠積極參與課堂教學(xué)活動，主動配合教師的教學(xué)活動，并做出積極的互動，從而提高學(xué)習(xí)成效。而興趣則是激發(fā)學(xué)生增強課程體驗的重要因素，因此在教學(xué)中教師通過各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成效。例如，在檢查有關(guān)“元素周期表”背誦情況的教學(xué)中，教師不可能每個人都檢查到，可以通過劃分小組的形式，每組由一個學(xué)生代表教師給其他學(xué)生進行檢查，采用一人提問、多人在本上寫的方式進行檢查。在檢查過程中，教師要規(guī)定學(xué)生檢查時間，在規(guī)定時間內(nèi)比較哪個小組寫得多且正確率高。這種方式不僅能在短時間內(nèi)檢測出每一位學(xué)生掌握的情況，還使得每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，加強學(xué)生與教師之間的互動，同時培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭的意識。

三、將生活化教學(xué)引入課堂提高課堂教學(xué)成效

化學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，很多內(nèi)容對學(xué)生而言通過教師講述很難理解，而且課堂教學(xué)效率不高，此時教師將生活化教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)理論與生活實踐相結(jié)合的目的，便于學(xué)生更好地掌握化學(xué)原理。例如，教師在講授《化肥肥料》這一節(jié)內(nèi)容時，由于很多學(xué)生出生在城市里，沒有見過化肥、肥料之類的物質(zhì)，只有來自農(nóng)村的學(xué)生才會有所了解。教師可以通過講新課之前，播放一個短片展示化肥和農(nóng)藥在我們生活中的作用，首先給學(xué)生最基本的理念認識，明確這是對人們有益的物質(zhì)。之后通過教授教材內(nèi)容加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生高效率地掌握這節(jié)課程的知識內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用小組合作學(xué)習(xí)方式提高課堂學(xué)習(xí)成效

教育心理學(xué)研究表明，人在良好學(xué)習(xí)環(huán)境中能最大限度地激發(fā)人腦的活動，從而提高大腦的活動效率。教學(xué)中，教師通過小組合作學(xué)習(xí)方式、游戲教學(xué)方式或者變化教學(xué)手段等多種方式創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，高效調(diào)動人腦的活動效率，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教師教授《一氧化碳還原氧化銅》這則化學(xué)實驗時，由于此實驗具有一定的危險性，而且是初中化學(xué)實驗中最具難度的一個實驗，教師可以首先通過講解和視頻播放展示方式幫助學(xué)生掌握實驗過程和原理。尤其是操作過程中應(yīng)該注意的事項，要求學(xué)生切記不能錯誤操作。然后教師根據(jù)學(xué)生的知識水平進行小組劃分，進行實驗合作操作，每個小組內(nèi)每個人的任務(wù)規(guī)定好，實驗操作順序嚴格按照流程執(zhí)行。通過互相競爭比較哪個組最先完成實驗，而且用的時間最短，并且對于實驗的反應(yīng)現(xiàn)象觀察得最仔細，成為最終獲勝的小組，并給予表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在這一試驗過程中，教師分別用了多媒體輔助教學(xué)和教師講授及合作學(xué)習(xí)小組等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生進行實際操作的積極性，通過自己動手操作掌握實驗原理。

五、結(jié)語

化學(xué)是初中階段的重要課程之一，不僅影響學(xué)生中考成績，更是能有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探究能力及社會適應(yīng)能力的重要學(xué)科。在教學(xué)中，老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣;注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力;另外，更要革新教育理念，綜合運用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生都能在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]王怡.初中化學(xué)有效課堂的研究與探索[J].時代教育，2014，（9）：149.

[2]周錦華.淺析初中化學(xué)有效課堂教學(xué)的研究與探索[J].化工管理，2014，（5）：78.

[3]趙劍曉.新課改下初中化學(xué)課堂學(xué)案教學(xué)的研究與探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（27）：126.