但漢友

摘 要： 素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，新課程改革的不斷深入，促使高中英語(yǔ)教學(xué)得到一定程度的優(yōu)化，然而在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是值得教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文試從有效教學(xué)的概述入手，分析當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其影響因素，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)的教學(xué)策略，以期提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 有效性 教學(xué)策略

一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！边@為高中英語(yǔ)教師樹(shù)立了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的全新理念，符合素質(zhì)教育提出的“以人為本”的要求。

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師僅僅注重自己的“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)接受者，不能發(fā)揮自身的主體作用，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，由此教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味，教學(xué)效率根本無(wú)法得到保證。在新課改背景下，有效教學(xué)越來(lái)越受到專(zhuān)家學(xué)者與教師的關(guān)注與重視。有效教學(xué)的提出，就是通過(guò)教師高效的教，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選擇、改進(jìn)適合自己學(xué)習(xí)策略的能力。有效教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

二、有效教學(xué)

何謂有效教學(xué)？對(duì)于有效教學(xué)，人們有不同的理解?？涿兰~斯指出有效教學(xué)就是：“尋求一種有效的教學(xué)方式，使教師可以教得更少，學(xué)生可以學(xué)得更多?！辩妴⒘冀淌谔岢觯骸八^有效，就是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展?！眲⒘既A認(rèn)為：“有效教學(xué)意味著教師能夠有效講授，有效提問(wèn)、有效激勵(lì)學(xué)生?！本C合這些界定，筆者認(rèn)為有效教學(xué)即為教學(xué)有實(shí)效，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全面、和諧、不斷地發(fā)展。有效教學(xué)要求教師明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立良好的師生關(guān)系，重視合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行教學(xué)反思。

三、影響高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的因素

1.教學(xué)目標(biāo)模糊。

某些教師認(rèn)為，熱鬧的英語(yǔ)課堂就是有效的。在課堂教學(xué)中，教師們采用各種方式進(jìn)行教學(xué)，師生要么交流要么討論，課堂氣氛非?；钴S，但是檢測(cè)學(xué)生實(shí)際掌握的情況時(shí)，結(jié)果不盡如人意，看似熱鬧的背后透露出盲從和形式主義。教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，只注重知識(shí)的傳授講解，忽視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。由于教師對(duì)學(xué)情理解不到位，教學(xué)目標(biāo)制定得不具體明確，忽略結(jié)果性目標(biāo)的要求，在教學(xué)流程上出現(xiàn)過(guò)多鋪墊、內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易等問(wèn)題。

2.多媒體利用不當(dāng)。

新課改更強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性和探索性。多媒體能呈現(xiàn)色彩繽紛的圖像和畫(huà)面，化抽象為具體，在視聽(tīng)方面更能吸引學(xué)生的注意力。恰當(dāng)、合理地使用多媒體，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理解、記憶效果等非常有益。然而，某些教師濫用多媒體課件，把時(shí)間和精力放在多媒體課件的制作上，忽略對(duì)教材的研究、教學(xué)的設(shè)計(jì)和反思。花費(fèi)大量時(shí)間創(chuàng)設(shè)各種情境，卻沒(méi)有為學(xué)生提供有價(jià)值的思考，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些內(nèi)容甚至與主題毫不相干，其結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生易分散注意力，最終影響課堂教學(xué)效果。一些英語(yǔ)教師認(rèn)為多媒體用得越多，教學(xué)就越有效，有的教師甚至將教學(xué)內(nèi)容集中在多媒體課件上，很少在黑板上寫(xiě)板書(shū)，這就導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，難以實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

3.課堂組織節(jié)奏松散。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心，課堂的教學(xué)模式、教學(xué)的組織管理非常簡(jiǎn)單。新課改要求改變以往課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，這就要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)方面下工夫。然而，某些教師沒(méi)有很好的課堂調(diào)控經(jīng)驗(yàn)與能力，導(dǎo)致課堂進(jìn)程松散，教學(xué)有效性不能得到增強(qiáng)。

四、增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

1.采用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)方式是枯燥的，即使是很好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去作用。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選用不同的教學(xué)方法，積極營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生多聽(tīng)多看多講。

課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)的一段時(shí)間非常重要，但是教師常常忽視其重要性。其實(shí)課始的導(dǎo)入關(guān)系到整個(gè)教學(xué)能否有效順利開(kāi)展，好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)或者創(chuàng)設(shè)情境等都有助于營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，顧及各個(gè)層面的學(xué)生。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種方法，通過(guò)多種途徑，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，照顧不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，滿足各層次學(xué)生的不同需求。此外，創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使各層面學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

3.突出學(xué)生的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系。

教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，擺正自己的位置，消除自己的話語(yǔ)霸權(quán)，注意多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，將話語(yǔ)權(quán)真正交給學(xué)生。要從用好教材做起，因材施教，構(gòu)建以學(xué)生為中心的新課堂，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新性，真正突出學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中教師要注意深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及情緒變化等，注重學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，在尊重、信任、積極關(guān)注的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)得到良性發(fā)展。此外，教師在生活上要多關(guān)注學(xué)生，與他們多溝通、多交流，成為他們的好朋友，只有這樣才能建立和諧、友好的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程改革的實(shí)施與深入，對(duì)教學(xué)有效性提出了很高的要求，然而高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的增強(qiáng)不是一蹴而就的，我們應(yīng)該深刻理解以人為本的素質(zhì)教育理念，增強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力放在教學(xué)首位。我們要不斷努力，提升自身素質(zhì)，采用靈活多樣的方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。