姚遠

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的學習環(huán)境已經(jīng)不能滿足高等院校的教學要求，構建信息化學習環(huán)境是高校信息化建設的重要發(fā)展方向。本文對高校信息化學習環(huán)境的特點、技術基礎和內(nèi)容進行了分析，以為高校信息化學習環(huán)境的建設提供借鑒。

關鍵詞： 高等院校 信息化 學習環(huán)境 云計算 教學模式

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，信息技術對高等教育改革有越來越重要的影響。2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把加快教育信息化進程列為我國今后教育事業(yè)重點發(fā)展的領域之一?，F(xiàn)代信息技術融入高校課堂，為課堂教學帶來了新鮮元素，為學生學習提供了大量信息教學資源，學生可以根據(jù)興趣個性化學習內(nèi)容和學習環(huán)境，為教學模式的創(chuàng)新提供條件，如大數(shù)據(jù)、云計算、微課、慕課等基于現(xiàn)代信息技術的創(chuàng)新教學模式已逐漸被各高校接受并推廣，被廣大學生接受，為高等教育教學提供新模式?，F(xiàn)代信息技術改進了學生的學習環(huán)境，推動了高等教育教學理念的進步，促進了高等教育的改革。

一、高校信息化學習環(huán)境的特點

高校信息化學習環(huán)境主要包括兩方面內(nèi)容，一方面是物質方面，即高等院校信息化學習環(huán)境的硬件設置，其主要是高校信息化學習環(huán)境的物質基礎。另一方面是非物質方面，即現(xiàn)代信息技術與高等教育教學相融合的創(chuàng)新的教學模式，如云計算、微課、慕課等。信息化學習環(huán)境較傳統(tǒng)的學習環(huán)境有以下特點：首先，課堂教學活動主體的轉變，由傳統(tǒng)的教師為主轉變?yōu)閷W生為主的教學模式，在信息化學習環(huán)境下，教師起到構建教學情景，引導學生學習的作用，學生是課堂主體，學生基于信息化學習環(huán)境課前完成教師布置的課前預習任務，課堂上在教師指導下完成課堂討論、答辯等教學活動，課后通過復習總結鞏固理論知識；學生在教師引導下，借助信息化的學習環(huán)境，完全自主地學習理論知識，充分調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)學生團隊意識，把學到的理論知識與實踐結合起來，深入理解知識的真正內(nèi)涵。其次，信息化學習環(huán)境下的教學模式多樣性，信息化學習環(huán)境為教學模式的改革提供了基礎，現(xiàn)代信息技術已逐漸融入日常學習中，教師可以根據(jù)不同學習內(nèi)容采用不同教學模式，如微課、慕課、云計算平臺等，根據(jù)授課內(nèi)容變換的教學模式容易激發(fā)學生學習興趣。最后，信息化學習環(huán)境擁有豐富的學習資源，基于網(wǎng)絡的信息化環(huán)境可以獲取各種優(yōu)秀的學習資源，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇學習資源，尤其伴隨微課和慕課的推廣，學生能夠在網(wǎng)絡上獲得最優(yōu)質的教學資源。

二、高校信息化學習環(huán)境的技術支持

現(xiàn)代信息技術是信息化學習環(huán)境建設的基礎，沒有現(xiàn)代信息技術的長足發(fā)展，信息化學習環(huán)境只能說是紙上談兵、井中撈月。信息化學習環(huán)境構建的主要技術有多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術兩方面。互聯(lián)網(wǎng)技術為學生獲取大量教學資源提供了支持，學生的信息化學習環(huán)境是屬于高校信息化建設的一部分，目前各高校都比較重視信息化建設，信息化建設已是考核學校學習環(huán)境好壞的重要指標之一，傳統(tǒng)意義上的局域網(wǎng)已經(jīng)不能滿足學生學習的需求了，基于校園的無線網(wǎng)絡建設是高校信息化建設今后發(fā)展的重點，學生利用終端（如手機、電腦、筆記本等）接入網(wǎng)絡的速度是衡量信息化學習環(huán)境的重要指標，若接入速度慢、接入步驟繁瑣，各系統(tǒng)之間兼容性差，學生會對其產(chǎn)生排斥心理，信息化學習環(huán)境構建就缺乏足夠堅實的基礎?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的云計算技術也已成為信息化學習環(huán)境建設的新熱點，云計算技術是利用互聯(lián)網(wǎng)的一種新理念，目前還沒有一個統(tǒng)一定義，但簡單理解來說，云計算技術是互聯(lián)網(wǎng)給學生提供一個具有海量教學和學習資源的平臺，學生可以根據(jù)自己的興趣，隨時隨地獲取優(yōu)質學習資源，個性化學習內(nèi)容，是一個提供終身學習的信息化環(huán)境。多媒體技術的產(chǎn)生豐富了課堂教學的內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學中以板書為主的授課模式，在課堂上學生可以通過幻燈片、視頻等更形象的表達接受知識，加深對知識的理解。

三、高校信息化學習環(huán)境的內(nèi)容

高校信息化學習環(huán)境主要包括課堂學習環(huán)境和課外學習環(huán)境兩部分。課堂學習環(huán)境是高校主要的學習環(huán)境，在信息化學習環(huán)境下課堂教學也是學生獲取知識的主要途徑，是必不可少的。在課堂上，教師對學生的學習具有一定的約束力，學生學習具有一定的規(guī)律性，但信息化環(huán)境下，教師課堂教學模式必須進行改革，課堂應作為學生與教師面對面教學、溝通和探討的平臺，教師在課堂上及時了解學生學習的困難，并給學生提出相應解決方案，制訂相應的學習計劃，也是對重點內(nèi)容進行詳細講解的平臺，尤其是邏輯縝密的推導過程的講解。課外學習環(huán)境是信息化學習環(huán)境不可或缺的一部分，其體現(xiàn)以學生為中心，根據(jù)學生自身愛好和情況，個性化學習計劃，隨時隨地進行學習。課堂學習環(huán)境和課外學習環(huán)境是高校信息化學習環(huán)境的兩部分，其相互作用、相互融合，并共用相同的物理環(huán)境和網(wǎng)絡環(huán)境。

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