劉天孝

摘 ? ?要： 隨著社會的發(fā)展，社會上所需要的人才必定是具有合作精神的人才。學(xué)校是一個培養(yǎng)人才的地方，因此應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生合作精神培養(yǎng)的責(zé)任。小學(xué)是各種學(xué)習(xí)的奠基時期，語文是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的學(xué)科，因此如果在小學(xué)語文教學(xué)中提倡合作學(xué)習(xí)的話，將對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有很大的幫助。本文從小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，詳細(xì)說明了合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建方法、注意問題及合作學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) ? ?小學(xué)語文 ? ?教學(xué)應(yīng)用

1.引言

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的方式是指在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，再明確小組成員各自的分工與任務(wù)，通過共同努力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講為主的教學(xué)模式，所以很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的競爭意識和參與團(tuán)隊的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對語文教學(xué)的提高有很大的幫助。

2.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建方法

2.1通過獎勵激勵學(xué)生的合作意識。

小學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)和獎勵，老師的表揚(yáng)、激勵和獎勵無疑是他們努力進(jìn)步的最大動力。因此，老師應(yīng)該抓住小學(xué)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在合作教學(xué)中對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，對做得欠佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，也可以利用班費(fèi)等資金買一些獎品，比如筆、筆記本等，獎勵給做得好的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生。通過這些方法，可以有效激勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。在合作教學(xué)的模式下，教師采取分小組的方式讓學(xué)生互助合作，讓學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，達(dá)到1+1>2的效果，同時培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的良好品格。

2.2教師要靈活構(gòu)建小組。

在合作學(xué)習(xí)中，需要分組合作學(xué)習(xí)，教師在合作教學(xué)中要靈活構(gòu)建小組，保證小組的合作性。第一，老師應(yīng)該為組里選定一個有能力的組長，負(fù)責(zé)小組里的組織分工等工作，因此組長要具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的團(tuán)結(jié)。第二，教師要保證學(xué)習(xí)小組成員的分工靈活，盡量使得組內(nèi)的每一位成員都得到鍛煉，因此可以采取輪流的制度，每一個工作都可以輪流做，這樣才能使每一位學(xué)生都得到鍛煉。第三，小組內(nèi)的每一位成員在分工合作時都應(yīng)該提前協(xié)商好，組長將不同方面的學(xué)習(xí)任務(wù)分發(fā)給成員，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3教師要強(qiáng)調(diào)合作完成任務(wù)。

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，所以在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)在小組學(xué)習(xí)中合作的重要性，同時給出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，防止學(xué)生在非重點(diǎn)上費(fèi)很多精力，同時再加以正確的引導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)的效用顯現(xiàn)出來。

2.4理性分析，全面評價。

教師評價分為兩方面：一方面，在課堂上，教師需對學(xué)生在合作中出現(xiàn)的困惑予以解答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題，表揚(yáng)合作中的優(yōu)秀表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，激勵學(xué)生更向上，使學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)。另一方面，教師在課堂外要對整個教學(xué)模式、教學(xué)成果進(jìn)行客觀評價，彌補(bǔ)實際教學(xué)中的不足，堅持實際教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，不斷完善合作教學(xué)模式，使合作教模式更成熟。

2.5教師重視合作學(xué)習(xí)，正確評價合作結(jié)果。

在合作學(xué)習(xí)中，如果只合作不評價，就會對小組成員的積極性造成打擊，所以為了保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，可以采取一定的措施進(jìn)行評價。評價的方法可以有以下幾種，教師可以搭配起來教學(xué)，或者單獨(dú)使用。首先，可以采取組內(nèi)成員相互評價，這樣既可以提高合作學(xué)習(xí)的積極性，又可以了解彼此之間的優(yōu)缺點(diǎn)，相互取長補(bǔ)短。其次，可以采取組與組之間進(jìn)行評價，這樣有利于組與組之間相互了解彼此合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，相互吸取合作經(jīng)驗，更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。再次，教師對每個組的合作學(xué)習(xí)給出客觀的評價，將每個組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都進(jìn)行一一說明，并督促學(xué)生將不足的地方進(jìn)行改正。最后，可以采取一些物質(zhì)獎勵，在班里選出表現(xiàn)比較好的小組成員、小組進(jìn)行獎勵。這樣的方法有利于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使得合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

3.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建需要注意的問題

3.1注重對學(xué)生合作積極性的培養(yǎng)。

在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，首先需要注意的是對學(xué)生合作積極性的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說，他們很容易將合作學(xué)習(xí)看做是一種游戲，在進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)后就會產(chǎn)生厭倦心理，不再積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該采取一定的方法調(diào)動學(xué)生的積極性。教師首先應(yīng)該做的就是鼓勵每一個學(xué)生都積極參與，照顧到內(nèi)向的、不愛發(fā)言的學(xué)生，多鼓勵他們要積極參與合作。教師要盡量挖掘每位學(xué)生的特長，并且在合作學(xué)習(xí)中盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生們的特長得以發(fā)揮。同時教師應(yīng)該搞好學(xué)生與教師之間關(guān)系，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)格，又不失輕松幽默，讓學(xué)生覺得老師平易近人，這樣才是學(xué)生喜歡的好老師。

3.2把握合作的實效性。

這里的實效性指的是在合作中的實際效果，比如在合作時進(jìn)行討論，看上去熱熱鬧鬧，實質(zhì)上一片亂哄哄，學(xué)生并沒有積極地進(jìn)行問題的深入探討，實際效果并不是很好，所以教師應(yīng)該采取一定的方法解決合作沒有實效性這個問題。教師要留給學(xué)生足夠多的時間進(jìn)行討論，并將討論的方法技巧告訴學(xué)生。在討論的時候，不能一味爭先搶后的發(fā)言，而是要有順序地發(fā)言，積極聽取其他學(xué)生的發(fā)言，組員之間的意見要相互補(bǔ)充更正，最后將不正確的觀點(diǎn)去掉，將正確的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最后的結(jié)果。

4.結(jié)語

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，有利于提高學(xué)生的交流能力，鍛煉學(xué)生的主觀能動性，同時是提高語文教學(xué)的一種好的方法。要開展好小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，教師必須根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高自身的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生的合作精神，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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