丘族昌

摘 ? ?要： 語言是人類文明得以延續(xù)的基礎，語文學習是我國基礎教育的基石。語文的學習相對繁雜，聽、說、讀、寫需面面俱到，初中語文教學是學生夯實基礎的關鍵，如何讓學生自發(fā)、飽含興趣地學習是我們追求的目標之一。本文從兩大部分著手，第一部分抓常規(guī)，即寫說作讀分別分析;第二部分激興趣，分析如何更好地激發(fā)初中生學習語文的興趣。

關鍵詞： 初中語文 ? 激興趣 ? ?抓常規(guī)

我校雖處城區(qū)，但招生生源大部分屬于農村學生。2013屆（1）班學生也屬于這種情況，他們2010年升入初中時語文基礎相對薄弱，語文的多種常規(guī)都沒有很好地形成，每次質量檢測，80分以上的不足10人，90分以上的沒有，不及格人數超過半數。但經過三年的努力，這個班級的語文學習風氣濃厚，大部分學生的成績都上了一個分數段，平均分、優(yōu)秀率都遠遠優(yōu)于其他班級。下面我就一些自身的經驗和感受給大家分享一下。

一、抓語文常規(guī)

“語文常規(guī)”即是學習語文的良好習慣，學習語文有許多要養(yǎng)成的良好習慣，如規(guī)范書寫漢字、說流利標準的普通話、讀名著、做讀書筆記等。這些語文常規(guī)養(yǎng)成得好，對激發(fā)學習語文的興趣是很有幫助的，下面我逐個介紹。

（一）寫好字。新課標指出：“初中生能學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。”來自于農村的學生，由于小學階段沒有經過認真規(guī)范的書寫訓練，沒有養(yǎng)成較好的書寫習慣，大多書寫潦草且多錯別字，寫好字成了七年級階段的一個主要任務。

七年級開學的第一周，我就用了三節(jié)課講了書寫的重要性及一些基本的書法知識。在談書寫的重要性時，聯系自己多年參加中考評卷中有關書寫的事例，明確告訴他們：中考誰書寫優(yōu)秀，誰在中考中占優(yōu)勢的道理。接下來，我要求學生每天練150個正楷字。為了讓他們練字有一個目標并且有信心、有興趣練下去，我為他們制訂了一個過級計劃——

過初級，要求較低，只要橫平豎直工整書寫即可，之所以這樣要求，是希望養(yǎng)成他們耐心書寫的習慣，即養(yǎng)成耐性，經過半年的練習，絕大部分學生都能達到要求。而中、高級則在結構上、行文上提出一定的要求，這樣使他們練字有一個目標。

（二）說好話?！罢f”是學生的基本語文能力之一，這里的“說好話”包含“說”、“讀”。我剛接手教他們時，絕大部分同學朗讀結結巴巴，回答問題臉紅耳赤，噤若寒蟬，不會說不敢說。我知道這是由于小學階段說得少的緣故，于是我用一些事例反復跟他們講了初中生為什么要會說會讀——這是時代的要求，這是交際的需要——從思想上解決他們怕說的障礙。為了讓他們說好，我提出了下面的要求：（1）平時在學校不管上課還是課間，同學間、師生間都必須用普通話交流。（2）每天課前5分鐘請一位同學進行脫稿說話訓練。（3）早讀語文必須大聲朗讀，不允許默讀。

三年來，班里發(fā)生了許多有趣的關于“說話”的故事，在此與大家分享：黃桂洪同學第一次輪到上講臺說話訓練，由于害怕，站在講臺上5分鐘蹦不出一個字，臉紅耳赤，手搓揉著衣角，最后竟然哭起來。下課后，我鼓勵她，讓她明天再試，她同意了。第二天上講臺她仍站在那里兩腿發(fā)抖，說不出話，我立即對全班學生說：“黃桂洪同學今天能有勇氣第二次站在這里，說明她很勇敢，不過還沒有找到思路，請大家給她掌聲鼓勵?！苯Y果，她在學生的掌聲中最終完成說話訓練。下課后，她竟主動找到我說，讓她明天再試一次，看還會不會再害怕了。我很高興，同意了她的要求。當黃桂洪第三次站在講臺上時，已是充滿自信，眼視全班同學，大聲說自己課前準備的說話稿，她的說話最后贏得學生的熱烈掌聲。她的成功鼓舞了許多還沒有上過講臺的、怕說的學生。

（三）作好文。作文是語文能力的集中體現，是教和學的重心。我所教的學生在寫作方面比起“說”、“讀”更是薄弱，大部分學生作文病句成堆，成篇不足400字，內容空洞。怎么才能提高呢？我想平時訓練要求少寫長文，多寫短文。初中作文要求600字左右，我降低要求，多練200字至400字的文章，多練片斷作文，分年級實施，這是我三年來作文訓練的計劃。

通過以上循序漸進的作文訓練，到現在九年級，絕大多數學生都能完成600字以上的作文，且語言較通順，內容較集中、充實。

以上所列是每兩周一次的作文。我認為他們寫作的進步僅此是遠遠不夠的，我還有一個常規(guī)作業(yè)就是寫隨筆（別人叫周記）。隨筆，就是取材自由，文字長短不限的文章，要求每周三篇，不少于200字。老師每周末或周一批改一次，發(fā)現問題及時講評解決，發(fā)現好文章及時表揚賞析。三年來，學生利用寫隨筆這一陣地，寫出許多短小精悍的習作，說明他們的寫作能力得到極大的提高，隨筆起到不小的作用。

（四）讀好書。現代的閱讀觀認為，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的途徑，所以讀好書是初中生的學習任務之一。新課標對初中生閱讀在閱讀面、閱讀量、背誦量等方面都提出要求。

作為來自農村的學生，他們的知識面比城區(qū)學生來得窄，積累比城區(qū)學生少，這就更要求學生廣泛閱讀。要廣泛閱讀，首先得讓他們懂得讀什么，然后要解決書從哪里來的問題，最后才能檢查落實。所以，我采取以下方法逐一解決以上問題。

1.擠出時間，向學生簡介古今中外名著的梗概、作者、地位等，向他們推介，同時介紹一些自己認為適合初中生閱讀的報紙雜志書籍給他們，如《語文報》、《青年文摘》、《讀者》、《演講與口才》、《作文與考試》、《閱讀與寫作》、《滿分閱讀》、《小小說選刊》、《智慧背囊》、《時文選粹》等。

2.動員學生購書、捐書，成立班級圖書庫。要求每位學生至少買一套課標要求的初中生必讀課外名著，每位同學每月至少買一本《讀者》、《青年文摘》等雜志，四人編成一組，互相交流觀看。每個月動員學生捐一次書，選出管理員，由管理員給圖書造冊借閱。為了便于流通，借閱時間不得超過一周。

3.布置寫讀書筆記。要求學生每周寫一篇讀書筆記，并教給他們寫讀書筆記的方法，字數不少于200字，每周檢查評改，保證學生閱讀的質量。

4.利用課前5分鐘說話訓練，推介自己所看的文章和讀后感，學生通過傾聽，積累一定的閱讀量;推介者通過寫讀后感，提高自己的賞析能力。

二、激興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”“沒有興趣就沒有動力”，在教學實踐中，我深知一堂無趣的課是多么的乏味，所以我在教學活動的每一個細節(jié)都注意激發(fā)班級學生的興趣，主要體現在以下幾個方面。

（一）活動激趣。新的教育理念要求課堂是師生互動、生生互動的課堂。所以，我在教學過程中盡量多地開展各類趣味活動，比如前文講到的朗讀、演講、寫字、作文、辯論等比賽，在比賽中充分利用學生的好勝心，努力讓活動豐富而有趣。比如在教學《伊索寓言》、《皇帝的新裝》時，讓一些有表演才能的人排練表演課本劇，用一節(jié)課的時間在教室進行表演，讓他們在充分享受視覺感受時得到啟發(fā)教育。

（二）贊賞激勵。泰戈爾在他的《失群的鳥》中寫道：“每個孩子都帶來消息說，上帝還沒有對人完全沮喪，因為每個孩子都有那么多值得贊賞的優(yōu)點和生長的力量。”贊賞讓孩子找到自信，找到力量，從而激發(fā)興趣。在課堂中，只要是學生的每一個進步，學生的每一個發(fā)言，我們都給予肯定，他們怎能不積極地學呢？班上的董素春同學是一個做事認真、思想單純、渴求進步的女生，七年級時，連一篇像樣的文章都完不成，但她不懈怠，堅持寫隨筆，寫作水平提高很快。我發(fā)現了這點，經常在全班同學面前表揚她的精神，特別是有一次她寫父親的一篇隨筆寫得樸實無華，細致感人，我把它當做范文在全班進行賞析。從此以后，董素春同學的隨筆寫得更認真了，還主動每天抽時間寫一篇400字以上的隨筆，對自己提出更高的要求。我想，她有這么大的興趣寫作，和我對她的平時的賞識是離不開的。

（三）成果激趣?！俺晒ψ屓恕业阶陨淼膬r值”，教師不忘展示學生學習的成果，這對學生的學習興趣是很大的激發(fā)。今天的中學生是勇于自我表現的群體，如果我們開展了各種各樣的活動而不反饋活動結果，那么，他們還會有興趣參與嗎？因此，我在利用一切機會開展語文活動的同時，也注意刻意地展示他們的成果。如在《我所了解的孔子和孟子》的綜合性學習中，我把班級52位同學4人一組分成13個小組，由他們利用課余時間開展活動，如撰寫文章、搜集資料、拍攝照片、畫出圖畫和制作卡片，一周后上交并請一些老師將這些成果進行評比，然后評出一、二、三等獎若干名，發(fā)給獎狀、獎品，將優(yōu)勝者的作品用?？问皆诮淌艺钩觯绱顺浞旨ぐl(fā)學生參與綜合性語文活動的興趣。

（四）拓展激趣。拓展延伸是對課堂、對文本的補充。語文教學的拓展尤其意義重大，它不僅能夠豐富學生的知識面，而且將知識從課內往課外遷移，起到激發(fā)興趣的作用。

許多課文，對于大同的學生來說，很多是抽象的、難懂的，我經常在教學中感覺到課堂缺乏生氣，學生懨懨欲睡，每當這時，我就放棄原來的教學計劃，改變教學方式，開展拓展延伸活動，如講一些與課文有聯系的奇聞軼事，世界未解之謎，歷史典故，名著故事情節(jié)，當今或歷史的人物傳奇等，海闊天空，上下古今。如我在講到《唐雎不辱使命》一文時，學生對“專諸之刺王僚也，彗星襲月;要離之刺慶忌也，白虹貫日;聶政之刺韓傀也，蒼鷹擊于殿上”一句不理解，有囫圇吞棗的味道，我就繪聲繪色地給他們講解這三個《春秋戰(zhàn)國列傳》中的故事。這時，學生精力集中，用專注的眼神看著我講，聽得津津有味。故事講完，他們理解了文言句意，也對文言產生了興趣。

參考文獻：

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