周維芳

摘 要： 體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進學生身心健康的突破口。本文主要以體育新課改實施為背景，倡導體育課堂教學以新課程、新思維和新支點為導向，科學合理地進行體育教育。

關鍵詞： 初中體育 課堂教學 教學方法

引言

“創(chuàng)新”是當前現(xiàn)代化教育的最新標簽，也是新課改背景下初中體育課堂的核心任務。創(chuàng)新教育是未來教育事業(yè)發(fā)展的目標，加強體育課堂教學中創(chuàng)新教育培養(yǎng)，以新課程、新思維和新支點展開體育教學，樹立學生的健康意識，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生身心全面發(fā)展，從而為我國社會主義發(fā)展輸送更多人才做準備。

1.初中體育課堂教學現(xiàn)狀

隨著體育新課改的實施，對體育教學工作越來越重視，初中體育教學雖然已經(jīng)在各個學校得到了普及，但是體育課堂教學效果卻不盡如人意，在中國傳統(tǒng)應試教育模式下，體育課程對文化課來說根本顯得無關緊要，在即將臨考的階段甚至出現(xiàn)體育課被文化課取代的現(xiàn)象。由于認識上的偏差，因此大多數(shù)同學對體育課比較抵觸，相比男生來說，女生的抵觸情緒更明顯和強烈。因身體機能等原因，體育課對很多學生來說成為苦不堪言的“勞動課”，尤其是體育課缺乏較為系統(tǒng)的教學過程，很多體育課在簡單的“熱身”之后，或者枯燥的重復訓練，或者隨意玩耍，體育之“教育功效”并沒有真正發(fā)揮出來。因此，要想改變體育教學現(xiàn)狀，必須進行體育課堂新探索，更新體育教育觀念，加強體育教學課堂創(chuàng)新，從而真正發(fā)揮體育教學的作用。

2.初中體育課堂創(chuàng)新教學探索

2.1加強體育課程改革

從小學到初中，上了六年多的體育課程，卻沒有真正學會一樣運動技能，這樣的情況在我國體育教學中非常普遍。雖然新課改目標對所有學生來說是必須完成的，但實實在在地體驗過程，達到課程教學效果的寥寥無幾。如羽毛球教學中，體育課四十分鐘，課前熱身跑、下課前做放松活動，真正打羽毛球的時間不足半小時。而且，體育課程田徑、籃球樣樣要學，淺嘗輒止難生興趣。一些學生自身很熱愛體育活動，卻對體育課缺少積極性和參與熱情，原因在于體育課沒有擺脫程式化訓練，仍舊是跳遠、跑步等毫無創(chuàng)意可言的傳統(tǒng)項目，不但使體育的基礎訓練、技能訓練和體能訓練三者發(fā)生“錯位”，還與當代中學生的身心需求“脫節(jié)”。對此，體育工作者必須認識到老式課堂教學很難適應新的教學課程，必須加強對課程的改革，從課程內(nèi)容中真正認識體育教學的實際意義，讓學生真正學到體育技能，而不是在課堂中嬉戲打鬧、相互追逐。例如，在體育課中引進健身、籃球、乒乓等項目，讓學生各取所需。在健身課中，老師變身為運動教練，在羽毛球活動中，學生在羽毛球場上享受流汗的勁爽，從而培養(yǎng)學生的運動興趣和終身鍛煉習慣。

2.2加強課堂教學方法革新

與西方體育教學相比，我國更側重于競技比賽，西方以學生整體素質(zhì)為重點，課堂教學更注重學生在輕松愉悅的氛圍下獲得身心共同發(fā)展。相比之下，我國體育教學方法簡單、形式單一，很難讓學生對學習產(chǎn)生興趣和熱情。對此，體育老師必須增強課堂活動的趣味性，讓學生充分體會到體育活動帶來的快樂，而在體育活動中插入體育游戲可以極大地改善千篇一律的教學內(nèi)容，可以根據(jù)學生身體素質(zhì)條件選擇具有代表性的游戲種類。比如，蛙跳游戲能鍛煉學生的腿部力量，教學過程中可以針對身體各個部位選擇合適的游戲鍛煉。教學中老師應控制好學生進行體育游戲的運動量，將運動量控制在合理范圍內(nèi)，避免運動量過大損害學生身體。通過游戲教學，學生既能感受體育的娛樂性，又能在娛樂中學到體育技能，是符合學生身心發(fā)展的高效教學方式。

2.3提高體育課堂互動效率

“快樂”是體育活動的基點，而“互動”則是體育教學的支點，只有“互動”的課堂才是充滿生命活力的課堂，也只有快樂的課堂才能讓學生身心得到滿足，讓品質(zhì)得到提升。體育教師應讓學生“做主體育課”，可以打破班級編制，如讓學生按各自興趣選擇項目走班上課，也可以將每周每天一節(jié)體育課整合為每次兩節(jié)連上的大課，以便有充裕時間參加所選項目的系統(tǒng)學習和訓練；學生按水平不同，小班化分層學習；課后以興趣小組、俱樂部等形式組織比賽展示成果。不僅讓體育教學更層次分明，而且讓不同層次水平學生在一起相互學習，學生熱情投入，從而有效提高體育教學質(zhì)量。此外，體育講究競爭性，利用個人競賽增強學生競爭能力，利用團隊競技培養(yǎng)學生的集體榮譽感。如教學生學習投籃時，講解和示范最基本的動作與方法后，給學生一定的時間進行個人練習，然后告訴他們練習之后自由結組進行投籃比賽。比賽既分團體賽，又分個人賽，每個小組成員累計投籃數(shù)為該團隊總分數(shù)，而個人投籃最多的為個人賽冠軍，前兩名會有獎勵。為了個人榮譽和團隊榮譽，學生練習時加倍努力。比賽時，每組學生不僅為了自己更為了集體發(fā)揮出最大競技能力，從而為了滿足自己的好勝心各相競爭。

結語

當我國教育從“知識為本”上升到“能力提升”的高度，體育在促進學生整體素質(zhì)和諧發(fā)展中起著關鍵作用。為了讓學生日后身體與心理變得更強壯與強大，在初中體育課堂教學中，必須適時轉變體育教學觀念，培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新意識，幫助學生樹立學習體育的信心，同時，應加強體育課程設計，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，給學生自由創(chuàng)造的空間，注重教學過程的參與性與實踐性，以此推動體育教學不斷深入和發(fā)展。

參考文獻：

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