錢亮

摘 要 經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，在傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了較為獨(dú)特的課前演講的實(shí)施方法，深受學(xué)生的歡迎，并取得較好的效果。課前演講能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)等。

關(guān)鍵詞 課前演講 生物學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

課前演講在語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史等多門文科學(xué)科的教學(xué)中被使用，而在生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施課前演講的學(xué)校卻鳳毛麟角。筆者所任教學(xué)校的初中生物教學(xué)中一直堅(jiān)持安排了課前演講這個(gè)環(huán)節(jié)，并且已實(shí)施了多年。在我校傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，筆者創(chuàng)造出了較為獨(dú)特的課前演講的實(shí)施辦法，深受學(xué)生的歡迎，并取得較好的教學(xué)效果。

1 生物課前演講實(shí)施的原因

生物課在家長(zhǎng)和學(xué)生的眼中可能被認(rèn)為是一門副課，不重要，只要考前背一背就能應(yīng)付考試。要真正讓學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，喜歡上生物課，需要教師努力抓住每一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。實(shí)施生物課前演講的原因主要有以下幾個(gè)方面：① 可引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，把所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。演講的選題貼近生活，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生物課堂學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效率。② 可培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力?，F(xiàn)在學(xué)生獲取信息的途徑很多，可以從科學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)上搜集大量信息，但是如何把如此多的信息進(jìn)行有效地整合，篩選演講時(shí)最需要的材料，按照自己的邏輯順序進(jìn)行排序，注意選擇同學(xué)感興趣的演講方式，這對(duì)準(zhǔn)備演講的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的鍛煉。③ 可培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力?，F(xiàn)在網(wǎng)上的資料很多，學(xué)生需要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才能從網(wǎng)上搜集所需要的材料。學(xué)生在準(zhǔn)備生物課前演講的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了較大提高。④ 生物課前演講可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，生物課前演講可以讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前展示自我，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很好的鍛煉機(jī)會(huì)。⑤ 可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。因?yàn)檠葜v采用幾人一組，無(wú)論是搜集整理資料，還是上臺(tái)演講，都需要學(xué)生之間的密切配合。

2 生物課前演講實(shí)施的具體措施

2.1 傳統(tǒng)的做法

（1） 教師根據(jù)蘇教版教材，每學(xué)期都會(huì)在第一節(jié)課規(guī)定本學(xué)期演講話題的范圍。例如蘇教版七年級(jí)上冊(cè)教材主要圍繞植物學(xué)內(nèi)容展開，教師安排學(xué)生演講的話題是植物學(xué)，例如可以是你喜歡的一種植物，也可以是校園中常見(jiàn)的植物，或者是自己家里種的某種植物;七年級(jí)下的演講主題是人體的八大系統(tǒng)，學(xué)生們都當(dāng)起了小醫(yī)生，緊密結(jié)合實(shí)際生活，演講很有成就感;八年級(jí)上的主題是動(dòng)物學(xué)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界很感興趣，介紹了自己喜歡的動(dòng)物;八年級(jí)下的主題是生物技術(shù)、生物的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生演講，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最前沿的生物技術(shù)和全球生態(tài)系統(tǒng)問(wèn)題，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀層更好地教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

（2） 演講要求兩個(gè)學(xué)生配合，時(shí)間不超過(guò)5 min。

（3） 演講完之后由教師做點(diǎn)評(píng)。

2.2 經(jīng)過(guò)多年的探索，創(chuàng)造出較為獨(dú)特的課前演講

（1） 安排演講的主題為“生活中的生物學(xué)”，也可以是“生物和生活”，學(xué)生隨機(jī)抽簽，組成以6人為一個(gè)單位的學(xué)習(xí)小組。演講可以是一個(gè)情景劇的表演，可以是一個(gè)自己開發(fā)的實(shí)驗(yàn)，也可以是一個(gè)調(diào)查報(bào)告等。

（2） 演講時(shí)要求6個(gè)學(xué)生密切配合，學(xué)習(xí)小組可以派代表匯報(bào)。每次演講的時(shí)間不超過(guò)5 min，演講要求半脫稿或全脫稿。演講結(jié)束之后，演講者要提出1～2個(gè)小問(wèn)題，問(wèn)題的答案就來(lái)自演講的內(nèi)容。

（3） 每次演講完后由學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)介紹本小組演講的設(shè)計(jì)思路及各小組成員的分工，并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)（1 min之內(nèi)）。點(diǎn)評(píng)完之后，教師就學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再做一些評(píng)價(jià)。

（4） 每個(gè)小組演講結(jié)束之后，需要完成教師制作的一張演講表格，填寫每個(gè)小組成員在本次演講中的具體分工以及本次演講的創(chuàng)新之處。并且要求學(xué)生進(jìn)行反思，反思可以是自我感覺(jué)比較成功的地方，也可以是不夠完美需要改進(jìn)的地方。

案例：錢伊蒙學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)。

（1） 課題：廢電池對(duì)生物的影響——以對(duì)種子萌發(fā)與成長(zhǎng)的影響為例。

（2） 探究過(guò)程。

提出問(wèn)題——作出假設(shè)（假設(shè)依據(jù)）——實(shí)驗(yàn)——得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果——進(jìn)一步追問(wèn)（查閱資料）——得出結(jié)論。

提出問(wèn)題：廢電池是否對(duì)種子萌發(fā)或者生長(zhǎng)產(chǎn)生影響？

作出假設(shè)：廢電池會(huì)使種子萌發(fā)率降低，并對(duì)生長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

假設(shè)依據(jù)：廢電池內(nèi)含汞、銀、鎘等重金屬，而重金屬會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害。

（3） 實(shí)驗(yàn)步驟：

① 將1節(jié)廢棄的5號(hào)電池弄碎，浸泡在清水中2～3天備用，也準(zhǔn)備好適量的清水。

② 將300粒綠豆平均放入6個(gè)杯子中，每杯各放50粒綠豆，每個(gè)杯子的綠豆上面里蓋一塊布。

③ 將裝有綠豆的6個(gè)杯子分別標(biāo)上數(shù)字，1、2、3號(hào)杯子是實(shí)驗(yàn)組，4、5、6號(hào)杯子是對(duì)照組。（注意：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組用的種子的種類、大小、數(shù)量、新鮮程度及其它影響種子萌發(fā)的外界條件均應(yīng)相同。）

④ 往1、2、3號(hào)杯子各倒入廢電池浸出液1勺，往4、5、6號(hào)杯子各倒入清水1勺。

⑤ 4天后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并計(jì)算種子的發(fā)芽率。

（4） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（5） 對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析

實(shí)驗(yàn)組的種子發(fā)芽率平均為59%，而對(duì)照組的種子發(fā)芽率平均為60%，兩者數(shù)值約等。

從本實(shí)驗(yàn)來(lái)看，廢電池浸出液沒(méi)有影響到種子的正常萌發(fā)，沒(méi)有降低種子的發(fā)芽率;而從種子的生長(zhǎng)狀況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的種子比對(duì)照組的種子矮小了一點(diǎn)，但無(wú)明顯差別，與假設(shè)不相符。

（6） 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的追問(wèn)

我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：既然廢電池對(duì)種子萌發(fā)與生長(zhǎng)沒(méi)有負(fù)面影響，那為什么說(shuō)廢電池對(duì)生物有害？還是我們的實(shí)驗(yàn)出了差錯(cuò)？所以，我們就檢查了實(shí)驗(yàn)的每一步和查找了有關(guān)資料。原來(lái)，廢電池對(duì)種子產(chǎn)生危害需要一定的時(shí)間，其變化一般先是土壤變質(zhì)。植物在這樣的土壤中，重金屬被植物的根系吸入植物的體內(nèi)，直接扼殺了植物的生命。

（7） 得出結(jié)論

廢電池里面含有多種化學(xué)物質(zhì)，如汞、銀、鎘等重金屬。這些重金屬不僅對(duì)種子萌發(fā)和生長(zhǎng)產(chǎn)生危害，對(duì)任何生物的生活都有很大的影響。

3 生物課前演講實(shí)施的效果

生物課前演講的實(shí)施達(dá)到了筆者初步預(yù)設(shè)的效果，通過(guò)改進(jìn)之后的以學(xué)習(xí)小組為單位的演講取得了更好的效果。學(xué)生在搜集、整理資料的能力方面、應(yīng)用計(jì)算機(jī)方面、語(yǔ)言表達(dá)能力方面、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析能力方面都有了很大提高，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)也有所增強(qiáng)，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也更濃了，大大地提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

總之，課前演講是一種提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效平臺(tái)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有很大的幫助。筆者將進(jìn)一步深入研究生物課前演講，力求讓它在生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。