楊秀平

摘 要： 小學數(shù)學課堂教學提倡啟發(fā)、引導等方式，激發(fā)學生的興趣和主體意識。作者認為具體可以從課堂導入、教學過程、課堂練習等方面增強課堂教學的趣味性。

關鍵詞： 小學數(shù)學 課堂教學 趣味性

筆者認為，在課堂教學中教師要注重激發(fā)學生的學習欲望，讓學生對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，主動地探究學習。在小學數(shù)學教學中，通過增強教學的趣味性，讓學生愛上數(shù)學課、樂于學習數(shù)學，成為教學的源頭活水，進而不斷提高教學質量。

一、增強課堂引入的趣味性

課堂導入是引起學生的注意，引導學生認知失調的第一步。通過增強課堂引入的趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)教學做好鋪墊。

1.創(chuàng)設故事情境

故事情境以其生動性、有趣性吸引學生，符合小學生的思維習慣。在小學數(shù)學課堂導入中引入故事，能激趣導入，讓學生不自覺地融入故事情境中。例如在一年級第五單元“認數(shù)（一）”的教學中，為了讓學生認識1-5，可以通過講學生愛聽的“小貓釣魚”的故事，在故事情景的引導下，通過小貓釣到幾條魚認識數(shù)字。這樣教師趁此機會引入課堂教學內容，讓學生數(shù)自己身邊的東西，如黑板、課桌、教室門等，使學生很自然地融入課堂學習氛圍中。

2.借助多媒體導入

多媒體以其生動的畫面及音像，給學生帶來了重要的感知，能激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入課堂。如在教學三年級第六單元“對稱、平移和旋轉”時，筆者事先就覺得在導入時難以下手，平常的教具難以體現(xiàn)趣味性。這時，教師可以嘗試借助多媒體展示一個花瓶從中間分開是不是對稱的過程，這樣可以通過多媒體輕松實現(xiàn)，既激發(fā)學生想象，又增強教學的趣味性，輕松導入新課，讓教學變得更順暢。

二、增強課堂教學的趣味性

課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié)，對學生掌握知識、訓練思維、培養(yǎng)能力起著關鍵作用，而教學能否在有趣、輕松、愉悅的環(huán)境下開展，影響到整個課堂教學的效率和質量。為此，增強教學過程的趣味性顯得尤為重要。

1.善用直觀教法增趣

不得不提的是現(xiàn)代教學忽視簡單教具的使用和創(chuàng)新，很多教師認為現(xiàn)代教學就是利用多媒體，其實不然。在小學數(shù)學教學中，一些簡單的直觀教具既可起到引發(fā)學生興趣的作用，更可培養(yǎng)學生觀察實物的作用。

例如在教學二年級第七單元“角”的相關知識時，筆者首先通過現(xiàn)有的三角板讓學生認識角，以使學生有一個概念的確認，接著用紙教學生折疊圖形，幫助學生認識角，這樣學生興致很高，有的疊成三角形，有的疊成四角形，有的疊成直角形，還有的疊成帽子等。經(jīng)過簡單的教具創(chuàng)新和改變，吸引學生，強化教學，訓練學生的思維，這樣既有趣又有效。

2.借用游戲法增趣

游戲是學生最愿意參與的一項活動，也是最能調動學生的積極性，將游戲引入課堂融入課堂的一大創(chuàng)舉。借助游戲開展教學既能讓學生興趣倍增，又能有效降低教學難度，讓學生理解起來更輕松，學習更主動。

例如教學“認識分數(shù)”時，由于學生之前雖已初步接觸分數(shù)，但對單位“1”沒有一個準確的認識，這時簡單講解效果一定不好，因此可以抽出12名學生，如果將12名學生看做是一個整體“1”，讓學生再將12名學生抽出3人組成一個小組，看看這個小組是原來的幾分之幾，1/4，同樣抽出4人，是1/3，抽出6人，是1/2……這樣更有利于刺激學生的感官，幫助學生樹立分數(shù)的概念，讓學生主動參與學習。

3.通過設疑法增趣

教師應該從學生充滿奇心、樂于探究新事物的心理出發(fā)，設置疑問，讓教學過程留有一定的懸念，以此激發(fā)學生探究的欲望。

教學中我們常常采用設問的方式設疑，讓學生帶著問題學習。例如在教學五年級的“圓”的時候，我設計一個學生最容易忽視的問題，首先讓學生找生活中哪些事物是圓形的。學生列舉太陽、圓形的盤子，還有學生列舉汽車的輪子，這時我提出一個問題：如果汽車或者自行車的輪子不是圓的會怎么樣？為什么要選擇圓形而不是多邊形或者橢圓形等作為它們的輪子？這時學生會開始動腦筋思考，紛紛發(fā)表自己的看法……通過這樣的設疑，學生思考圓、認識圓，認識更深刻，理解更透徹。

三、增強課堂練習的趣味性

課堂練習作為課堂教學的組成部分，對學生鞏固知識、記憶知識具有重要的作用。素質教育倡導課堂練習向“量少質優(yōu)”方向發(fā)展，增強練習的趣味性讓練習更有趣，讓學生愉快地練習、學習。

例如學習了五年級“負數(shù)”知識后，結合實際生活設置一道計算題：我們班的小明同學這個月的零花錢30元，記作+30元，而小明預算購買文具及書籍要花去40元，小明用-10元表示，則-10元表示是什么呢？這樣具有生活氣息的試題學生可以和家長交流，也可以同學間交流，更有趣，更能激發(fā)學生的興趣。

總之，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。增強小學數(shù)學教學的趣味性猶如源頭活水，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，調動學生的積極性，而且能訓練學生的思維，提高學生的思維能力。

參考文獻：

[1]潘潔.增強小學數(shù)學課堂趣味性提高小學數(shù)學教學效率[J].教師，2014，22.

[2]周玉榮.漫談怎樣提高數(shù)學課堂教學的趣味性[J].小學教學研究，2014，35.