張愛(ài)群

摘 要： “潛能”，是潛藏在人體內(nèi)的一種特殊的功能；指潛在于體內(nèi)的一種能力或能量。每個(gè)孩子身上或許都存在某種未知的潛能，如果能把這種潛能發(fā)現(xiàn)并開(kāi)發(fā)出來(lái)，那么每個(gè)孩子的表現(xiàn)定會(huì)給我們帶來(lái)意外驚喜。一個(gè)善于激發(fā)孩子潛能的老師，才是真正英明的老師；一個(gè)善于調(diào)動(dòng)孩子自身積極性，讓孩子發(fā)揮出最大潛能的老師，才是一個(gè)優(yōu)秀的老師。

關(guān)鍵詞： 觀察 開(kāi)發(fā)潛能 教師素質(zhì)

記得上初中時(shí)，我成績(jī)還算不錯(cuò)，但并不拔尖，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)有點(diǎn)小失望。有一次，語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)，我考得很不錯(cuò)，老師表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我很有學(xué)習(xí)的天賦。于是我每天比以前更勤奮，我的學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力在不知不覺(jué)中激發(fā)了出來(lái)，后來(lái)我果真每次測(cè)試都名列前茅。所以我相信，如果我也能像那位恩師一樣，用賞識(shí)的眼光看孩子，用觀察的眼睛找亮點(diǎn)，那我也可以成為激發(fā)孩子潛能的鑰匙。

下面結(jié)合我的一些教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勍诰蚝⒆訚撃艿囊恍┧伎?，和大家一起分享?/p>

一、教師要認(rèn)識(shí)到“潛能對(duì)人一生的重要影響”

也許我們現(xiàn)在還是會(huì)過(guò)多地把精力放在孩子的成績(jī)上，而忽視了孩子的全面發(fā)展。古往今來(lái)，凡是那些璀璨耀眼之人，或許原本也只是一個(gè)普通的孩子，就像大發(fā)明家愛(ài)迪生，他剛上學(xué)時(shí)，被老師誤認(rèn)為是一個(gè)“低能兒”而無(wú)法教他，幸而他母親不這么認(rèn)為，她決心把愛(ài)迪生教成一位偉大的天才，結(jié)果，她真的成功了。試想，如果母親和老師有同樣的想法，那么后果將多么可怕。我們應(yīng)該感謝愛(ài)迪生，更應(yīng)該感謝他的母親，那位開(kāi)啟他潛能的真正的“教育專家”。

二、如何開(kāi)發(fā)孩子的潛能

我們?cè)陂_(kāi)發(fā)孩子潛能的時(shí)候，首先要從尊重客觀和眼前所面對(duì)的事實(shí)出發(fā)，順應(yīng)孩子的天性和愛(ài)好。任何一個(gè)孩子都有他們自身的特長(zhǎng)，如何叩啟這扇門，值得我們好好思考。

（一）仔細(xì)觀察

據(jù)調(diào)查，老師能找出孩子才能的可能性只有4%，而父母能準(zhǔn)確找出孩子才能的概率則高達(dá)60%。這說(shuō)明父母對(duì)孩子持續(xù)不斷的觀察和關(guān)愛(ài)有多么重要。如果老師也能像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，那我們不是也可以發(fā)掘出孩子更多的潛能嗎？在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要經(jīng)常注意孩子的行為舉止、喜好，分析孩子的特點(diǎn)。比如，他雖不喜歡繪畫，卻很喜歡唱歌；雖然他上課不怎么舉手，卻很愛(ài)幫助同學(xué)；雖然他學(xué)習(xí)很馬虎，可他卻對(duì)作業(yè)以外的事特別有研究……如果我們能把這些蛛絲馬跡都捕捉并記錄下來(lái)，再歸納出孩子的性格與愛(ài)好等，從而采用合理的方法對(duì)孩子引導(dǎo)和激發(fā)，說(shuō)不定“天才”就在身邊。

（二）制造機(jī)會(huì)

如果我們了解了孩子的性格、愛(ài)好，下一步就是要制造更多機(jī)會(huì)讓孩子進(jìn)行展示，獲得肯定，從而放大孩子的潛能。說(shuō)一個(gè)我身邊的例子：我教孩子們數(shù)學(xué)和美術(shù)（兼的），在數(shù)學(xué)課堂上，有一個(gè)瘦弱的小男孩，總是默默地坐在那里，靜靜地聽(tīng)課，難得舉手發(fā)言，屬于容易被忽視的孩子?？稍诮o他們上美術(shù)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡畫畫，而且富有創(chuàng)意，充滿想象力，我把他的畫展示出來(lái)，大家都發(fā)出了贊嘆聲，我請(qǐng)他當(dāng)小老師，以他的畫作為大家學(xué)習(xí)的素材，還夸他是我們班的“小畫家”。以后每次的美術(shù)課，他總是畫得又好又快，畫完了還不忘繼續(xù)用自己的紙作畫，并送給我，每節(jié)課我都很期待收到他的“佳作”，現(xiàn)在他的數(shù)學(xué)也學(xué)得特別棒。

（三）耐心等待

給孩子創(chuàng)造了適當(dāng)機(jī)會(huì)，但并不是每朵花苞都能順著你的美好理想而綻放的，這時(shí)，我們需要等待，而不是否定。和大家分享一個(gè)我眼中“問(wèn)題學(xué)生”的事例：他，才上一年級(jí)，卻缺乏一年級(jí)孩子原有的天真可愛(ài)，每天關(guān)于他的小報(bào)告多達(dá)幾個(gè)甚至十多個(gè)，我也常常感到絕望，或許真的沒(méi)救了。有一次，我請(qǐng)學(xué)生幫忙理講臺(tái)，他自告奮勇說(shuō)他很會(huì)整理，于是我就讓他試試，雖然結(jié)果我并不滿意，但我還是對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝。后來(lái)，我派給他一個(gè)更艱巨的任務(wù)——餐桌的“桌長(zhǎng)”，雖然衛(wèi)生工作還有待提高，但他熱愛(ài)勞動(dòng)的一面被我挖掘出來(lái)，現(xiàn)在，有關(guān)他的小報(bào)告在逐漸減少，一點(diǎn)一滴的改變顯得如此難能可貴。

（四）鼓勵(lì)贊賞

當(dāng)孩子自己能動(dòng)手做一些自己感興趣的事情時(shí)，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊美，甚至掌聲。得到我們的肯定和鼓勵(lì)，孩子才會(huì)越來(lái)越自信。

三、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

如何才能成為寶藏的開(kāi)啟者，我們需要具備什么條件？下面就談?wù)勅绾伟炎约号囵B(yǎng)成“愛(ài)迪生媽媽”。

（一）有一顆愛(ài)孩子的心

如果我們只是把“學(xué)生”看成“學(xué)生”，或許我們會(huì)錯(cuò)過(guò)很多精彩之處。我們要心里裝著孩子，為他們的開(kāi)心而開(kāi)心，為他們的煩惱而煩惱，這樣，你才能走進(jìn)孩子的心田，成為孩子的知心朋友，才能有更多機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，發(fā)掘出他們的潛能。

（二）蹲下來(lái)看孩子

要想真正了解孩子，客觀地評(píng)價(jià)孩子，首先就要蹲下來(lái)看該子，不能總以成人眼光看待孩子。如果能夠“蹲下身子”面對(duì)孩子，或許就能在孩子迷茫的時(shí)候及時(shí)幫助孩子指明方向，為孩子排憂解難；如果能夠“蹲下身子”面對(duì)孩子，就能成為孩子的知心朋友、可信賴的良師……他們會(huì)蹦、會(huì)跳、會(huì)玩耍，會(huì)創(chuàng)造，花樣翻新，異想天開(kāi)；他們好奇，喜歡探究，這是他們的天性，我們不能用成人的心理或成人的眼光去挑剔、限制和阻止。如果我們能胸懷一顆童心，用兒童的眼光看待孩子，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的“過(guò)人之處”。

（三）支持孩子的興趣愛(ài)好

興趣是兒童最佳的意志促進(jìn)劑，每個(gè)孩子的興趣都有可能在一瞬間改變，同時(shí)可能在一瞬間萌發(fā)。我們要適時(shí)把握孩子萌生的興趣的那一刻，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)妮o助，這樣，孩子的興趣才能維持長(zhǎng)久，才能逐漸得到發(fā)展。我們班的孩子都特別愛(ài)看書，雖然只有一年級(jí)，可有幾個(gè)孩子已經(jīng)在看《三國(guó)演義》，還是沒(méi)拼音的，這都是語(yǔ)文老師巧施策略的功勞。她一開(kāi)始給孩子們介紹了許多低年級(jí)的讀物，發(fā)現(xiàn)有的孩子特別喜歡看，可也有一部分孩子純粹翻書看插圖。于是，老師建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，誰(shuí)讀完一本書（需家長(zhǎng)簽名驗(yàn)證），就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物（小尺子、小掛件等），漸漸地，愛(ài)看書的孩子越來(lái)越多，他們從一開(kāi)始的“小興趣”變成了愛(ài)啃書的“大興趣”，這和老師的引導(dǎo)與支持密不可分。

每一個(gè)孩子都與生俱來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)神秘寶藏，這就是他們的天賦才能，即使醫(yī)學(xué)上認(rèn)定為弱智的兒童也不例外。如果這個(gè)寶藏從未被開(kāi)采，一直處于休眠狀態(tài)，那將是非?？上У囊患?。發(fā)掘孩子的潛能，就像為他打開(kāi)一扇窗，他未來(lái)的世界會(huì)因此更光明。