甄麗霞

摘 要： 作業(yè)是課堂教學(xué)知識(shí)的鞏固和延伸，是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改能夠幫助教師了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度，增進(jìn)師生之間的信息交流。化學(xué)作為一門揭示自然界客觀規(guī)律的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于豐富學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀具有重要作用?？茖W(xué)有效的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠初中生掌握好化學(xué)這門課程，在提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力等方面意義重大。本文立足于初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的三大原則：趣味性原則、以人為本原則、內(nèi)容貼近生活原則，闡述初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化策略

引言

教師通過(guò)布置作業(yè)檢查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，了解個(gè)別學(xué)生的差異性，為更有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)提供有價(jià)值的參考依據(jù)。對(duì)于學(xué)生而言，作業(yè)是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方法[1]。學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，是原有知識(shí)基礎(chǔ)上的一種升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)以關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式僵硬、內(nèi)容乏味、要求呆板，作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量存在巨大反差，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，影響學(xué)生身心健康發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

1.初中化學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)原則

1.1趣味性原則

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“學(xué)生有興趣后才會(huì)全神貫注于學(xué)習(xí)，學(xué)與樂(lè)密不可分?！盵2]也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)好一門知識(shí)的前提就是對(duì)這門科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)產(chǎn)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并能夠在樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)趣味性，形式和內(nèi)容上是新穎的、富有創(chuàng)意的，讓學(xué)生很快進(jìn)入作業(yè)思考的情境中，激發(fā)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)到答疑解惑、尋找真理的喜悅。如初中化學(xué)作業(yè)中教師可以化學(xué)故事、化學(xué)謎語(yǔ)為引子，引出問(wèn)題。如化學(xué)謎語(yǔ)：1.訓(xùn)兒（化學(xué)名詞）——質(zhì)子；2.加上一點(diǎn)點(diǎn)，作用大無(wú)邊，功成不居功（打一化學(xué)名詞）——催化劑；3.學(xué)而時(shí)習(xí)之（打一化學(xué)名詞）——常溫。此外化學(xué)教師還可以布置一些趣味十足的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如“自制番茄電池”。這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)積累，又能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

1.2以人為本的原則

作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，而不能淪為學(xué)生被迫完成的一種任務(wù)?；瘜W(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)必須按照初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異性進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，不能全盤照抄[3]。班級(jí)授課制下每個(gè)班級(jí)的學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在巨大差異性，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、思維敏捷、領(lǐng)悟能力強(qiáng)，對(duì)于老師講解的知識(shí)點(diǎn)和題目能夠很快掌握。但是有些學(xué)生則相反，需要反復(fù)訓(xùn)練和鞏固才能領(lǐng)悟并掌握知識(shí)。因此，化學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮個(gè)體差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)一些有梯度的作業(yè)。如難度較小的題目“木料制家具、大米釀酒、石蠟熔化、水制冰塊四種現(xiàn)象中，哪種屬于化學(xué)變化”，這里考查學(xué)生對(duì)化學(xué)變化和物理變化的概念理解，而難度較大的題目可以將題目拓展為分別說(shuō)出四種現(xiàn)象的變化成因。此外化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)并不是越多越好，要堅(jiān)持適中原則，以質(zhì)取勝，多涉及一些知識(shí)涵蓋豐富、具有代表性的試題，減少重復(fù)性試題，把學(xué)生從題海中解脫出來(lái)。

1.3內(nèi)容貼近生活的原則

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察和調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找答案。讓學(xué)生從生活中尋找與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象，如液化氣油品的標(biāo)志、食品中常見(jiàn)的有害物質(zhì)、空氣污染的氣體種類，等等。題目“低碳生活，綠色環(huán)?！崩砟钪械摹暗吞肌笔枪?jié)能減排的意思，下列哪種做法不符合“低碳”理念（ ）A.焚燒大量秸稈B.焚燒垃圾發(fā)電C.用舊報(bào)紙制作鉛筆桿D.使用可降解塑料。通過(guò)設(shè)計(jì)一些學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的題目，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收和掌握。

2.初中化學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

2.1基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)兩個(gè)目的：一是滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，二是學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。在基礎(chǔ)知識(shí)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中解決障礙性知識(shí)和基礎(chǔ)性知識(shí)的矛盾，如果習(xí)題超出學(xué)生認(rèn)知范圍，學(xué)生解題信心就會(huì)受挫；若題目過(guò)于簡(jiǎn)單，則不利于學(xué)生自我提高。因此在基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)習(xí)題設(shè)計(jì)中要學(xué)會(huì)分層次設(shè)計(jì)，如用化學(xué)符號(hào)表示一下內(nèi)容：（1）3個(gè)鋅原子；（2）氧化鋁；（3）空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的物質(zhì)。這一習(xí)題幫助學(xué)生鞏固化學(xué)符號(hào)和基本概念。難度較深層次的習(xí)題如：下列物質(zhì)中屬于符合肥料的是（ ）A.硫酸鉀K■SO■；B.硝酸鉀KNO■；C.尿素CO（NH■）■；D.磷酸二氫鈣Ca（H■PO■）■。

2.2探究性和開放性習(xí)題的作業(yè)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)中要加大對(duì)探究性和開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)比例，它有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和發(fā)散思維能力，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力、挖掘?qū)W生潛能具有重要意義。在探究性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際、形式新穎富有創(chuàng)意的原則，以開放性的問(wèn)法和多途徑的解題方法激發(fā)學(xué)生的解題的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成成分一章中，教師設(shè)計(jì)了一道如下題目：松花皮蛋是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的食品，那么有誰(shuí)知道松花蛋是如何做成的嗎？分析皮蛋制作料泥中的化學(xué)成分主要有生石灰、純堿、草木灰等。教師讓學(xué)生課后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方式分析制作皮蛋的料泥中所含的主要成分，學(xué)生將試驗(yàn)過(guò)程中用到的材料、實(shí)驗(yàn)步驟及試驗(yàn)方法等資料記錄下來(lái)，遞交一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循趣味性、以人為本及內(nèi)容貼近生活三大原則，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視化學(xué)作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。而初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該清楚掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格個(gè)體差異性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，與時(shí)俱進(jìn)、解放思想，運(yùn)用創(chuàng)新思維多設(shè)計(jì)一些形式新穎、觀念別致的習(xí)題，加大開放性習(xí)題和探究性習(xí)題的比例，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，真正為學(xué)生減負(fù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗峰.如何優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].理化生教學(xué)與研究，2013（45）：154-155.

[2]仲雷.優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（12）.

[3]繆陳亞.初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（1）.