廖堅

摘 要： 微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它對轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法具有重要意義，在計算機專業(yè)實踐教學(xué)中更是發(fā)揮著重要作用。相對實踐教學(xué)而言，微課的優(yōu)勢在于它能夠促進設(shè)計思想的轉(zhuǎn)變，提升應(yīng)用能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析微課在計算機專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 微課 計算機專業(yè) 實踐教學(xué)

引言

近年來，隨著高校網(wǎng)絡(luò)教育的普及，在計算機專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)了越來越多的新理念與新方法，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨困境。而微課的提出與興起，給計算機專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法帶來了新啟示。

一、微課的興起和基本特征

隨著科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念及教學(xué)方法都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，微課就是在這樣的背景下誕生的。佛山教育局的胡鐵生第一次在我國引入微課教學(xué)模式，并對其進行了大力推廣。微課教學(xué)就是對每節(jié)課的精華和重難點進行濃縮，錄制成10分鐘左右的視頻資源，再發(fā)布在相關(guān)平臺上，以便學(xué)生隨時點播和反復(fù)自主學(xué)習(xí)，因此，這種新型的教學(xué)方式一經(jīng)引入就受到廣大老師和學(xué)生的歡迎。

微課教學(xué)主要是以視頻為載體，以老師對某個知識點的講解和操作演示為內(nèi)容的新型教學(xué)活動，它的基本特征是以自主、個性化的學(xué)習(xí)為主要形式，以取得最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，采用巧妙的設(shè)計提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過在相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺上展示方便學(xué)生下載，主要是對學(xué)生的疑難問題進行解答。一次微課的時間一般比較簡短，無需花費學(xué)生的上課時間，在課外完成微課學(xué)習(xí)活動能有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在計算機專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在計算機專業(yè)實踐教學(xué)中引入微課的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的缺陷和弊端，所以必須在實踐教學(xué)中引入微課。傳統(tǒng)教學(xué)主要是采用“滿堂灌”的方式，這是它最大的弊端，總是過于強調(diào)對理論知識的重視，而忽視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而微課教學(xué)由于其自身特點可以改善這一狀況。其次計算機專業(yè)是一個實踐操作性較強的專業(yè)，微課具有傳播快、易控制的特點，學(xué)生可以利用課余時間對微課的內(nèi)容進行觀摩和操練，解決他們操作能力較差的問題。在高校網(wǎng)絡(luò)教育的普及下，在計算機專業(yè)的實踐教學(xué)中引入微課顯得尤為必要。此外，目前我國的微博注冊用戶已經(jīng)超過了3億，微視頻和微電影的應(yīng)用也越來越多，這種新的教學(xué)模式也得到了越來越多的人的認可，基于這種新型技術(shù)及發(fā)展趨勢，在計算機專業(yè)的實踐課程中加入微課也迫在眉睫。當(dāng)前我國手機網(wǎng)民的規(guī)模越來越大，越來越多的人選擇手機作為主要的上網(wǎng)設(shè)備，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷改善，上網(wǎng)的成本有所下降，這些因素都為微課在計算機專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件。

（二）微課在計算機專業(yè)實踐教學(xué)中的理念和應(yīng)用

1.教學(xué)理念和方法

微課的教學(xué)理念就是對微課進行模塊化、工具化設(shè)計，這樣有助于培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的操作能力和探索能力，使學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的教學(xué)資源，并進行有針對性的強化訓(xùn)練。另外，老師在錄制過程中要盡量保持一個視頻只講一個知識點，時間不宜過長，但是不能為了節(jié)省教學(xué)時間而跳過一些教學(xué)步驟，老師要把微課程看做是整個教學(xué)過程中的一部分，使用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略。此外在每個視頻的最后，老師還應(yīng)該做一個簡短的項目總結(jié)，把所講內(nèi)容的思路和重難點重新梳理一遍，以便學(xué)生課下進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.設(shè)計思路和評價標(biāo)準(zhǔn)

微課程看起來十分簡單便捷，但是在錄制過程中要考慮多方面的問題。首先是要確保所講內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性及真實性，每一個細小的知識點都要嚴格按照教學(xué)要求講解。其次要保證所講內(nèi)容的趣味性，激發(fā)計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，微課教學(xué)還要和常規(guī)的課程教學(xué)相結(jié)合，對常規(guī)課程中的重難點進行補充。再次，微課內(nèi)容要和計算機專業(yè)的課程特色相結(jié)合，與學(xué)生掌握的實際情況及他們的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。

3.微課在計算機專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

前面已經(jīng)提到，在計算機專業(yè)實踐教學(xué)中加入微課教學(xué)很有必要。計算機專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力、計算機系統(tǒng)的維護技能和項目設(shè)計創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握應(yīng)用計算機的具體操作流程，所以微課在實踐教學(xué)的具體應(yīng)用過程中要按照以下步驟進行操作。

首先要在學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)時引入微課。老師需要提前做好準(zhǔn)備工作，比如計算機設(shè)備及計算機的各個硬件及軟件環(huán)境，在實踐操作時所要注意的事項及主要的操作技巧等這些都要在視頻中有所體現(xiàn)，然后選擇合適的拍攝地點進行微課錄制，之后上傳到本課程教學(xué)的相關(guān)平臺上，使學(xué)生利用課余時間進行播放和下載學(xué)習(xí)。通過老師的講解及演示使學(xué)生對接下來所要學(xué)習(xí)的知識有一定程度的了解，對于那些不懂或者有疑問的地方，可以和老師在課堂上探討。

其次要在學(xué)生上課前導(dǎo)入微課。計算機專業(yè)對學(xué)生的計算機操作能力要求較高，比較注重他們的實踐能力的培養(yǎng)，所以在具體的實踐操作過程中會有很多需要注意的事項和細節(jié)，老師可以針對這些問題制作微課，減少學(xué)生上課的盲目性，從而使他們能夠更快地投入項目實踐中。

最后要在具體的操作中引入微課。計算機專業(yè)課程的知識較為細小和復(fù)雜，可以對這些內(nèi)容進行細化和分割，然后制作成微課，在老師進行具體的講解和操作時引入微課，使教學(xué)更生動形象，便于學(xué)生的模仿和操練。

結(jié)語

微課作為計算機專業(yè)實踐教學(xué)的一種輔助手段，在教學(xué)活動中發(fā)揮著越來越重要的作用，但是要注意到微課并不能完全代替教師的課堂教學(xué)，而是要把微課和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，只有這樣才能有效提高計算機專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力。

參考文獻：

[1]李祁，李瑛，趙秀麗，等.MOOC平臺下的“混合式”計算機教學(xué)模式研究[J].計算機工程與科學(xué)，2014，36（z2）：111-113.

[2]高淑然.微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J].科技視界，2015（12）：173，266.

[3]陳宏亮.將微課應(yīng)用于中職計算機教學(xué)中的方式分析[J].考試周刊，2015（15）：113.

[4]張翼歐.微課程在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（5）：256.