張慧

摘 要： 賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)是一種激勵(lì)；賞識(shí)教育，就是把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，使師生之間和諧相處。教育工作中，對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有利于提高他們的自信心、自尊心和上進(jìn)心，增強(qiáng)他們的身心愉悅感和滿足感。初中語(yǔ)文教學(xué)不僅注重知識(shí)積累和文化熏陶，更注重教學(xué)過(guò)程中各要素之間的和諧發(fā)展；激勵(lì)性的賞識(shí)語(yǔ)言能使教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)綻放出和諧美麗的花朵。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育 和諧課堂 教育教學(xué) 師生關(guān)系

賞識(shí)是心靈與心靈的對(duì)話，根本就是“愛(ài)”。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯曾說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！?/p>

在最近幾年教學(xué)實(shí)踐中，我深深感覺(jué)到賞識(shí)教育的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，尤其應(yīng)關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們。如果教師能和學(xué)生建立和諧、融洽的關(guān)系，教學(xué)效果則不言而喻。在這種和諧的師生關(guān)系當(dāng)中，學(xué)生體驗(yàn)的是平等、自由、民主、尊重、信任及寬容，強(qiáng)化自主自覺(jué)意識(shí)，建立和諧的師生關(guān)系。師生和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就被激發(fā)。社會(huì)心理學(xué)告訴我們，人們都有民主、平等及愛(ài)與被愛(ài)的需要。和諧的師生關(guān)系恰恰滿足了學(xué)生對(duì)愛(ài)、關(guān)心和尊重的需要，不僅從教師那里得到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，而且獲得愛(ài)護(hù)與支持，盡管學(xué)習(xí)是一種艱辛的、必須付出大量體力和腦力的勞動(dòng)，盡管學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥無(wú)味的、緊張的，學(xué)生也會(huì)全力以赴地學(xué)習(xí)。

新的教學(xué)理念要求教師以新的教育觀和博大的胸懷接納學(xué)生，我深深地認(rèn)同賞識(shí)教育理念，并在實(shí)際工作中努力去做，感受頗深。2014年，我教七年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，班上的小A學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)幾乎不按要求完成，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)甚至在課堂上搗亂，并且公然反駁老師的批評(píng)。他對(duì)待學(xué)習(xí)可謂“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這讓老師很頭疼?？嗫谄判牡亟逃?，僅能使他短時(shí)間內(nèi)受訓(xùn)，收效甚微。據(jù)了解，小A同學(xué)生活在一個(gè)離異家庭里，媽媽離開(kāi)了他，爸爸長(zhǎng)期在外做工，常年跟著爺爺奶奶一起生活。長(zhǎng)期的隔代教育，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)比較松懈，抱著無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。長(zhǎng)此以往，他由開(kāi)始的馬虎學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的厭惡學(xué)習(xí)，叛逆心理加重，學(xué)習(xí)態(tài)度更惡化。老師們大都“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，無(wú)可奈何。

作為一名教育工作者，我不能放棄任何一名后進(jìn)生，開(kāi)始主動(dòng)接近、了解、幫助他。我發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)的性格很孤僻，玩伴很少。我想，也許是他太缺少關(guān)愛(ài)的原因。于是我利用每天大課間找他談心，每次都只字不提有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題；只問(wèn)他平時(shí)有哪些興趣愛(ài)好，平時(shí)放學(xué)回家后或節(jié)假日喜歡做什么這一類問(wèn)題。當(dāng)他說(shuō)出自己喜歡做某某感興趣的事情時(shí)，我常微笑著告訴他，我少年時(shí)也很喜歡做同樣有趣的事，聰明的孩子都喜歡那么玩耍；并告訴他，每個(gè)人都有著少年的歡樂(lè)和無(wú)憂，如果只沉溺在歡樂(lè)中，成年后就只能被更多煩惱包圍，所謂“少年不識(shí)愁滋味”，為了自己將來(lái)少一些煩惱，現(xiàn)在要多一些分擔(dān)。隨著交流深入，他對(duì)我不再感到陌生。慢慢地，從他傾聽(tīng)我講話時(shí)的眼神中，我看到他心底的波動(dòng)。

有一天早自習(xí)課上，出奇意料地，我看到他上交了家庭作業(yè)本，他按要求認(rèn)真完成了當(dāng)天新授課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。我靈機(jī)一動(dòng)，這是教育他的好時(shí)機(jī)。我當(dāng)著所有同學(xué)的面，舉高了他的家庭作業(yè)本，把他寫的作業(yè)翻開(kāi)來(lái)展示給大家看；并夸獎(jiǎng)他書寫工整，態(tài)度端正。我注意到當(dāng)時(shí)他的臉變紅了，不好意思地望著其他同學(xué)笑了笑。當(dāng)天下午的大課間，我在辦公室里當(dāng)面夸獎(jiǎng)了他的家庭作業(yè)，并說(shuō)了一些鼓勵(lì)他的話。我內(nèi)心期待著他更好的轉(zhuǎn)變。不出所料，接連幾天他都按時(shí)交了作業(yè)，而且上課不再做小動(dòng)作，聽(tīng)課效果明顯好轉(zhuǎn)。我在他的日記本上寫下了“大有進(jìn)步，繼續(xù)加油！”幾個(gè)字。在兩周后的語(yǔ)文第三單元測(cè)試中，他第一次考及格了。我在班會(huì)課上大大表?yè)P(yáng)了他，夸獎(jiǎng)他是班級(jí)進(jìn)步最快的學(xué)生，并讓他向全班同學(xué)傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。班上其他同學(xué)開(kāi)始對(duì)他刮目相看，課后與他的交流逐漸增多。期中考試時(shí)，小A同學(xué)居然考出了中上等的成績(jī)?？吹剿倪M(jìn)步，我真是太高興了。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰只有親身體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)有所體會(huì)。我深深地體會(huì)到：教師若從心靈上對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)和關(guān)愛(ài)，則更容易當(dāng)好學(xué)生人生道路上的航燈角色，師生間的相處將更和諧。

“孩子的成長(zhǎng)需要欣賞，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育”。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其提煉成發(fā)光的金子，以積極的態(tài)度欣賞身邊每一個(gè)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。教師的賞識(shí)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，賞識(shí)教育本身是教師愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)方式。教師平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)，幫助增強(qiáng)他們的自信。性格孤僻、自卑的后進(jìn)生并不是智力差，而是長(zhǎng)期不受重視、思想麻痹的緣故。如果教育者能把這種麻痹思想喚醒，增強(qiáng)他們的自信心，那么將是一種不可估量的力量。激發(fā)這種力量的鑰匙正是教師對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)和關(guān)愛(ài)。

教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，應(yīng)是在學(xué)生心靈上精心施工的靈魂工程師。以后教育工作中，希望廣大教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助每一位學(xué)生，用師愛(ài)的溫情融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰，用師愛(ài)的瓊漿澆灌欲放的蓓蕾，讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中接受賞識(shí)和關(guān)愛(ài)。希望我們的教育事業(yè)迎來(lái)桃李芬芳的春天。

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