許冬冬 李獻(xiàn)華 胡超

摘 要： 近年來，隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會的要求，體育作為高校的一門必修課程，高校體育不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此我國正在逐步實施新一輪課程改革，首先從學(xué)生成長階段入手，采用小組自主合作學(xué)習(xí)模式，增強課堂教學(xué)效果。采用小組自主合作的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生真正熱愛鍛煉、熱愛生活、熱愛健康的。如何才能使用小組自主合作學(xué)習(xí)的方法強化高校體育課堂教學(xué)效果是高中體育教學(xué)所面臨的一項漫長而艱巨的任務(wù)。本文針對目前小組自主合作學(xué)習(xí)在高校體育課堂教學(xué)中存在的不足和問題，提出有效措施和意見，從而優(yōu)化我國高校體育教學(xué)體制，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高校體育 小組自主合作學(xué)習(xí) 教學(xué)效果 教學(xué)模式 有效策略

現(xiàn)階段，隨著中國教育體制的不斷變革，我國素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。高校體育是一門健康學(xué)科，而小組自主合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行鍛煉的重要方法，因此學(xué)校要在高校體育教學(xué)中結(jié)合小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過這種先進(jìn)的教學(xué)模式有效激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自主性和積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)強身健體的目標(biāo)。體驗式教學(xué)不僅是體育教學(xué)的重要組成部分，同時是當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)志，學(xué)生能夠通過體育鍛煉直接感知成敗，最終取得進(jìn)步。由此可見，小組自主合作學(xué)習(xí)模式不僅能給學(xué)生帶來直接的體育項目的主觀體驗，而且能完善高校體育教學(xué)的達(dá)標(biāo)制度，從而充分強化小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

1.小組自主合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵和概念體系

1.1小組自主合作學(xué)習(xí)模式的具體內(nèi)涵

小組自主合作學(xué)習(xí)模式是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立的一種以學(xué)生為課堂主體的、民主的、和諧的、良好的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生以小組為單位，明確自身責(zé)任和分工，進(jìn)行課堂活動的先進(jìn)教學(xué)模式。學(xué)生通過課堂交流的方法，能夠在合作中互相了解、互相合作、互相溝通，各取所需，優(yōu)勢互補，這樣不僅能有效強化課堂教學(xué)效果，而且能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境，有助于教師開展針對性的教學(xué)。

1.2小組自主合作學(xué)習(xí)模式的分組類型

目前小組自主合作學(xué)習(xí)的主要分組方法有以下幾種：（1）固定分組法，這種方式能夠使分組后的學(xué)生形成固定的組別，而且保持時間較長，統(tǒng)稱為一個學(xué)期或者一個教學(xué)階段，教師可以依據(jù)每個學(xué)生的不同特點和實際情況進(jìn)行分組整理，例如：學(xué)生的體能能力、學(xué)生的平均體育水平和成績、學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生的性別等。優(yōu)勢互補、取長補短的分組方法優(yōu)勢在于順利執(zhí)行一項體育教學(xué)。（2）層級階段分組法。這種分組模式通常持續(xù)的時間較短，在同一項教學(xué)內(nèi)容中使用，這種分組方法的主要依據(jù)是學(xué)生的技能水平、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的成績，因此學(xué)生與學(xué)生之間差異較大，使小組中出現(xiàn)差別，目的是使體育技能水平高的學(xué)生積極幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過不斷交流和合作，增強情趣，這種帶動作用不僅有利于提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，而且有利于改善學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。（3）靈活隨機分組法。這種方案屬于階段小組分組法的一種，其主要是隨機分組，這樣體現(xiàn)公平的原則，而且每個不同的小組彼此之間的實力差距不會太大，這樣能夠增強小組成員的好勝心和凝聚力。（4）全班合作教學(xué)法。這種方法強調(diào)的是以班級為單位，整體進(jìn)行教學(xué)與合作，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都可以充分交流和溝通，建立一種良性的合作模式，有利于提高班級整體實力。

1.3小組自主合作模式的教學(xué)宗旨

高校體育教學(xué)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，小組自主合作學(xué)習(xí)通過讓學(xué)生以小組為單位參與其中，使其逐漸養(yǎng)成合作共贏的好習(xí)慣；小組自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)的宗旨還表現(xiàn)在讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中獲得情感的深化，增強與同學(xué)的情感，培養(yǎng)深厚的友誼和集體意識，從而達(dá)到深化提高課程教學(xué)成果的目的。

2.目前我國高校小組自主合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用

高校體育的小組自主合作學(xué)習(xí)模式不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更是要求通過積極參與小組活動使學(xué)生進(jìn)行實踐操作，從而達(dá)到掌握技能的目的。教師可以根據(jù)高中體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、實際練習(xí)，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)技能。例如：在學(xué)習(xí)足球的時候，教師可以把全班學(xué)生分為幾個小的足球，使每個學(xué)生都有自身角色，通過分成不同球隊激發(fā)學(xué)生好勝心；又如：在排球或者籃球的時候，也可以根據(jù)學(xué)生的體育能力進(jìn)行分組教學(xué)。在不同的教學(xué)項目中，可以讓學(xué)生自由組隊，根據(jù)自己的興趣愛好，分別選擇學(xué)習(xí)不同的體育項目。這種教學(xué)模式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體意識，而且有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。

3.結(jié)語

小組自主合作學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中起著十分重要的作用，它是高中體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是提高高校體育教學(xué)水平和質(zhì)量的有效方法。小組自主合作學(xué)習(xí)模式這種新型教學(xué)模式，符合我國素質(zhì)教育的需要，這就要求高校體育教育者在教學(xué)過程中注重發(fā)揮小組自主合作學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢，提高學(xué)生的實踐能力，鍛煉學(xué)生的體魄，通過小組自主合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和愛好，鍛煉學(xué)生的人際溝通與交往能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會合作，從而使學(xué)生真正愛上體育，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，高校小組自主合作學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、老師、學(xué)生三者共同努力。

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