楊小英

摘 要： 立足學(xué)生語文素養(yǎng)提升，將各種有利的資源整合起來，從課前到課后，從課堂到課外，從教學(xué)到活動，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中更加感興趣和投入，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供有力幫助。

關(guān)鍵詞： 初中語文 綜合學(xué)習(xí) 作用分析

在初中語文教學(xué)工作中，教師一定要打破局限于課堂的語文學(xué)習(xí)，發(fā)揮課內(nèi)外相結(jié)合的作用，將各種資源整合起來引導(dǎo)學(xué)生綜合開展學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生的語文素養(yǎng)提升發(fā)揮促進作用。本文對此做簡要論述。

一、體現(xiàn)課內(nèi)課外融合推動語文學(xué)習(xí)活動

初中生在語文學(xué)習(xí)中既要重視課內(nèi)更要重視課外，推行課前課堂課后相結(jié)合的模式，可為語文教學(xué)活動的順利開展提供有力支撐。在課前環(huán)節(jié)，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，可以針對課文內(nèi)容提前熟悉、解決字詞，了解寫作背景、作者生平等，讓學(xué)生對課前預(yù)習(xí)活動增強認識，達到掃清障礙的目的。在課堂教學(xué)方面，教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋積極思維，對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，在課堂上開展自主探究活動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生充分參與加上教師啟發(fā)引導(dǎo)，可以對課堂氛圍的活躍、學(xué)習(xí)理解的深化，以及能力的綜合發(fā)展等發(fā)揮重要作用。另外，教師在課后要鼓勵學(xué)生善于學(xué)習(xí)鞏固，按照遺忘規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)時間與復(fù)習(xí)間隔，保證語文學(xué)習(xí)活動能夠及時得到鞏固，這樣的教學(xué)引導(dǎo)能夠為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供較大幫助。

二、開展讀寫專題活動增強學(xué)生綜合能力

讀寫能力低下是學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展中的一大短板，有些學(xué)生讀的能力不足，普通話發(fā)音不準，閱讀理解能力滯后；有的學(xué)生寫的方面存在短板，抓不住重點，得不到要領(lǐng)，寫出來的文章要么枯燥干澀，要么言之無物。筆者在教學(xué)工作中開展讀寫專題活動，以多讀多寫為抓手，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。一方面針對學(xué)生普通話發(fā)音不準的狀況進行突擊鞏固，重點針對當(dāng)前普遍存在的前后鼻音不分、平翹舌音不分狀況進行鞏固，將易混淆的字羅列出來讓學(xué)生突擊鞏固，制成對比表隨身攜帶、隨時訓(xùn)練。同時對學(xué)生開展朗讀技巧的指導(dǎo)，從高低音處理、停頓處理、情感醞釀等方面給予學(xué)生技巧方法指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力。在閱讀和寫作訓(xùn)練中，重點強化閱讀量的要求和閱讀積累的要求，鼓勵學(xué)生增加閱讀量，多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，采取摘記、提煉提綱、品味寫法等手段，對優(yōu)秀文章的精華進行汲取，同時開展仿寫及片段專題訓(xùn)練等一系列活動，提高學(xué)生的閱讀理解能力、作文構(gòu)思與創(chuàng)作能力。

三、組織社會實踐感知配合寫作指導(dǎo)教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)不僅要抓住課堂、抓住校內(nèi)，而且要重視校外資源的整合，讓學(xué)生學(xué)得更加感興趣，更加有收獲。寫作素材不足是當(dāng)前初中生作文寫作中面臨的普遍難題，如何增加學(xué)生寫作素材的豐富程度，應(yīng)當(dāng)成為作文教學(xué)的一大重要抓手。筆者在教學(xué)工作中組織學(xué)生開展社會實踐活動，一方面，以學(xué)校的活動為載體開展觀察分析，如衛(wèi)生創(chuàng)建活動、重陽節(jié)敬老愛老活動、社區(qū)衛(wèi)生打掃突擊活動，等等，要求學(xué)生在這樣的活動中認真觀察每一個人的所作所為與一言一行，積累直觀的感知形象，接下來在作文教學(xué)中予以充分運用。另一方面，筆者組織學(xué)生開展一些專門的社會活動，如針對社會假冒偽劣商品橫行的狀況開展調(diào)查分析，走訪消費者，走訪家庭成員，走訪社區(qū)群眾，走訪市場監(jiān)督部門，等等，獲得大量第一手信息，從而為教學(xué)工作提供寫作素材。有了豐富的素材作為基礎(chǔ)，筆者組織學(xué)生進一步探討寫作的技巧，如何構(gòu)思框架，如何運用手法，如何表現(xiàn)主題，如何處理細節(jié)，等等，在豐富實踐感知基礎(chǔ)上形成的寫作指導(dǎo)更加貼近實際，學(xué)生也具有了更深感知，教學(xué)成效大大提升，學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)作能力也得到了同步提高。

四、引導(dǎo)總結(jié)梳理經(jīng)驗提升學(xué)習(xí)技巧水平

總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，梳理學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提升學(xué)習(xí)能力技巧，這是初中語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一項重要路徑。筆者在教學(xué)工作中，注重引導(dǎo)學(xué)生認真回顧自己在語文學(xué)習(xí)中的各種方法技巧，一方面針對語文學(xué)習(xí)中的難點問題進行分析，既要自己總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗規(guī)律，更要汲取他人的成功方法。例如古文怎樣快速記憶，筆者和學(xué)生總結(jié)出了兩種方法，一種是從古詩自身入手，記住每一句的每個字形成框架，一旦哪一句遺忘了，只要稍加回憶就能接上斷續(xù)的記憶。另一方面通過故事情節(jié)回憶進行記憶，將整篇文言文的故事情節(jié)牢記于心，背誦時哪一句遺忘了稍加回憶故事情節(jié)就能夠連續(xù)上記憶，這樣的經(jīng)驗技巧完全來自于學(xué)生自身的創(chuàng)造和總結(jié)，對整個古文學(xué)習(xí)效率的提升發(fā)揮了較好的促進作用。另外，筆者經(jīng)常組織學(xué)生相互交流，提高經(jīng)驗的推廣水平，更好地服務(wù)于學(xué)生能力素養(yǎng)提升。

五、運用課外興趣小組活動體現(xiàn)寓教于樂

語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一項快樂的活動，快樂體現(xiàn)在成功的滿足、興趣的滿足上，教師既要多鼓勵學(xué)生增強他們學(xué)習(xí)的積極情感，更要重視課外興趣活動的組織，滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中的興趣愛好。無論是書法、朗誦還是寫作，教師都可以將感興趣的學(xué)生集中起來開展興趣小組活動，對他們進行專項訓(xùn)練，以此為基點吸引更多學(xué)生加入其中，讓語文學(xué)習(xí)變得更加充滿生動性與趣味性?？梢栽囅耄n外活動時間一個個語文興趣小組如火如荼開展活動，既成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一道亮麗風(fēng)景，更讓學(xué)生在這些活動中感受到語文的神奇，感受到學(xué)習(xí)的快樂，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升必將發(fā)揮更加積極有效的作用。在興趣小組活動組織過程中，教師還要重視發(fā)揮一些競賽性活動的作用，通過演講比賽、朗誦比賽、征文比賽與寫作比賽等一系列比賽活動，體現(xiàn)以賽促學(xué)的作用，讓學(xué)生在課外興趣活動中營造濃厚的競爭氛圍，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和語文素養(yǎng)的提升具有雙重功效。

實踐證明，綜合性開展學(xué)習(xí)將各種資源整合起來服務(wù)于語文教學(xué)活動，對初中語文教學(xué)工作而言是一項創(chuàng)新，并且可以取得非常扎實的成效，學(xué)生的語文素養(yǎng)在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動中得到全面提升。

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