周曉艷

摘 要： 由于幼兒教育是一個(gè)人對(duì)世界的事物進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)知的前提，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著重要作用，因此人們開始越來越重視幼兒階段的教育情況。本文通過現(xiàn)階段對(duì)于幼兒園游戲教育的認(rèn)知，通過一些實(shí)際的案例探討現(xiàn)階段幼兒園游戲教育所存在的一系列問題，探索尋求游戲教學(xué)更好的方法和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教學(xué) 作用 途徑

受我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，我國在幼兒的教學(xué)方面還普遍存在重視系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，而忽視游戲與教學(xué)相互配合的教育模式。隨著近代教育理念的不斷成熟與發(fā)展，大多數(shù)幼兒園還未對(duì)游戲教學(xué)作用加以重視。所以，對(duì)于幼兒園的游戲教學(xué)，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步研究與探討，使其更好地作用于幼兒教學(xué)[1]。

一、幼兒游戲教學(xué)的內(nèi)涵

幼兒游戲教學(xué)是指在教師對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的教育時(shí)，使用游戲這一載體對(duì)知識(shí)進(jìn)行詮釋，二者之間相互融合、不可分離，對(duì)于幼兒的教育具有一定的積極作用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒教學(xué)的作用。主要是通過教師的教學(xué)方向及教育的意圖和幼兒對(duì)游戲的一種自主接納的行為相互結(jié)合，從而促使游戲與教學(xué)相互融合，達(dá)到教學(xué)目的。

二、通過案例來對(duì)幼兒游戲教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的分析

（一）簡(jiǎn)介

本研究主要以某市的某公立幼兒園為研究對(duì)象，通過一系列研究方法如觀察法、分析法等進(jìn)行深入調(diào)查研究，主要通過對(duì)該幼兒園的教育模式及游戲教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析研究，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果對(duì)現(xiàn)階段幼兒園實(shí)施的游戲教學(xué)模式提出一些可行性建議。在本研究中，主要選擇該幼兒園大班、中班、小班的一個(gè)班作為觀察對(duì)象，觀察時(shí)間為2015年1月至3月，每天早上的9點(diǎn)鐘至下午的5點(diǎn)鐘對(duì)其進(jìn)行觀察，并及時(shí)通過一些研究文獻(xiàn)了解游戲教學(xué)[2]。

（二）幼兒游戲教學(xué)現(xiàn)狀

教師在進(jìn)行游戲干預(yù)的過程中，不能很好地控制指導(dǎo)程度，有的教師對(duì)于幼兒游戲的模式經(jīng)過及方法都做了嚴(yán)格規(guī)定，從而不能發(fā)揮幼兒自主的能動(dòng)作用，禁錮其自主性的發(fā)揮。對(duì)于活動(dòng)的材料方面，教師并不能夠很好地掌握其使用策略，有時(shí)候會(huì)大量投入游戲材料，這樣會(huì)造成幼兒注意力的分散，不能很好地使幼兒結(jié)合外界事物，不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行充分關(guān)注與認(rèn)知。幼兒園游戲的開展還存在相應(yīng)問題，調(diào)查表明，56%的幼兒喜歡玩游戲，但是只有15%的幼兒覺得游戲需求得到滿足，67%的幼兒覺得游戲的需求并沒有很好地滿足。

（三）幼兒游戲教學(xué)的作用

1.對(duì)幼兒的作用

幼兒教育與其他各階段的教育都有很大不同，幼兒園的教師在對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注幼兒的身體素質(zhì)教育。對(duì)幼兒實(shí)施游戲教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的身體全方位運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，提高幼兒綜合身體素質(zhì)。幼兒年齡小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知少，所以他們會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生好奇，通過游戲可充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)事物與周邊環(huán)境對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步了解，提高幼兒觀察力及能動(dòng)性，加深對(duì)事物的認(rèn)知程度，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[3]。

2.對(duì)教師的作用

幼兒與成人的世界觀有很大不同，教師不能用成人的世界觀教育幼兒，游戲可以很好地促進(jìn)教師對(duì)幼兒的了解，也可以使教師在幼兒游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的教育與引導(dǎo)，促進(jìn)教師與幼兒之間的情感的加深，有利于教學(xué)。游戲的本身就是一種實(shí)踐，所以幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，教師也參與其中，在教學(xué)中對(duì)幼兒的能力等進(jìn)行觀察，并反思自身存在的問題，加強(qiáng)自身的觀察技巧，豐富自身的觀察經(jīng)驗(yàn)。

（四）幼兒游戲教育教學(xué)的改革方式和途徑

1.對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新以使其內(nèi)容變得新穎

注重幼兒本身的差異性，在設(shè)計(jì)選擇游戲時(shí)，重視幼兒自身的想法，積極采納幼兒的意見和建議，同時(shí)應(yīng)該積極督促孩子自主選擇自己想要玩的游戲及合作的伙伴，這樣能夠有效提高游戲教學(xué)的教學(xué)效率。幼兒園在進(jìn)行游戲教育時(shí)，由于場(chǎng)地原因，使游戲只能在校園內(nèi)或者教室中完成，這樣游戲教育受空間影響不利于孩子的吸收，因此，教師應(yīng)積極對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，擴(kuò)展游戲的范圍或者可以組織幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖彝庥螒?，從根本上解決問題。

2.改變組織活動(dòng)的形式

教師在組織活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的自主意愿，在此同時(shí)還要重視對(duì)游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)新的游戲等；教師在游戲后期的開展中，要對(duì)幼兒強(qiáng)調(diào)合作問題，并根據(jù)不同的游戲?qū)τ變哼M(jìn)行劃分使其合理進(jìn)行游戲；同時(shí)應(yīng)摒棄以往游戲中存在的問題及缺點(diǎn)，開發(fā)能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思維的展開及對(duì)智力方面有一定開發(fā)作用的游戲，積極培養(yǎng)鍛煉幼兒認(rèn)識(shí)世界的能力及加強(qiáng)對(duì)問題的思考與處理方式[4]。

3.適當(dāng)改變游戲環(huán)境及游戲材料

對(duì)于幼兒的游戲環(huán)境，幼兒園及教師應(yīng)該對(duì)其足夠重視，并對(duì)其進(jìn)行研究，改造幼兒園的游戲環(huán)境，使其室內(nèi)環(huán)境更加接近室外的自然環(huán)境，這樣有利于提高學(xué)生游戲興趣，從而提高效率。在對(duì)游戲材料的選擇上，還可以選擇兒童比較喜歡或者是對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用的材料，對(duì)游戲的材料的數(shù)量也要進(jìn)行相應(yīng)的控制管理。

三、結(jié)語

通過以上對(duì)案例進(jìn)行深入的探討研究，發(fā)掘幼兒園在進(jìn)行游戲教育時(shí)的問題，由于受到我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒教育在實(shí)施過程中還存在一定問題和困難，因此在我國的幼兒游戲教育中，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)一步探索并完善，使其更加高效地作用于幼兒教育行業(yè)，為我國的幼兒教育事業(yè)的發(fā)展作出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁璐璐.幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中的師幼關(guān)系研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]王立立.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的實(shí)施現(xiàn)狀研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]衡若愚.游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)個(gè)案研究[D].西南大學(xué)，2010.

[4]彭海蕾.論幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)踐策略[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，05：87-91.