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        試談初中思想品德教學(xué)中的情感激發(fā)

        2015-09-10 07:22:44孟凡通
        考試周刊 2015年84期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)

        孟凡通

        摘 要: 情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。在初中思品教學(xué)中,教師應(yīng)做學(xué)生情感的牽引者,通過創(chuàng)設(shè)情境激情、設(shè)身處地生情、俗語名言添情、開展活動(dòng)露情等舉措,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),為他們的道德學(xué)習(xí)和提升提供有力支撐。

        關(guān)鍵詞: 初中思想品德 課堂教學(xué) 激發(fā)情感

        新課標(biāo)指出:“情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式?!币虼?,教師在初中思想品德教學(xué)中,要采用各種方式激發(fā)學(xué)生的情感,增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn),為他們的道德學(xué)習(xí)和提升提供不竭動(dòng)力。在多年的初中思想教學(xué)中,筆者認(rèn)為,要激發(fā)學(xué)生情感,可從以下幾個(gè)方面入手。

        一、創(chuàng)設(shè)情境激情

        情感的產(chǎn)生需要特定情境,情感總是發(fā)端于特定的事由。這一事由通常經(jīng)由人的聽覺和視覺被感知。由此,為了激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的、富有真情實(shí)感的情境,是最佳選擇之一。

        例如,在學(xué)習(xí)蘇人版思想品德七年級(jí)下冊“生命只有一次”這一課時(shí),筆者在《生命》背景音樂下,講述了近期發(fā)生的一個(gè)感人的故事:這是暑假里的一個(gè)晴好的日子,媽媽和爸爸帶著3歲的兒子童童閑逛于某一商場,一切似乎是那么美好。然而,美好易逝,當(dāng)媽媽帶著兒子乘自動(dòng)扶梯從六層升向七層的時(shí)候,意外發(fā)生了,自動(dòng)扶梯的踏板突然發(fā)生了翻轉(zhuǎn),媽媽和兒子跌入了電梯內(nèi),就在仍在運(yùn)轉(zhuǎn)的電梯即將吞沒母子二人的時(shí)候,媽媽奮力將兒子托舉到了安全位置,自己卻被吞沒……教室里安靜了下來,學(xué)生對(duì)這一故事雖已有耳聞,但經(jīng)筆者這樣深情講述,他們的心靈被強(qiáng)烈地觸動(dòng)了。淚水表達(dá)了他們對(duì)于生命的敬畏、對(duì)母愛偉大的體悟,“我們要考慮每一個(gè)生活細(xì)節(jié),要珍愛生命”“我們要用生命善待生命,用生命拯救生命……”的言語,則傳遞了他們珍愛生命、呵護(hù)生命的潛在行為選擇。良好的情境創(chuàng)設(shè),讓情感涌動(dòng)得如此強(qiáng)烈,為學(xué)生理解文本、情感升華奠定了基礎(chǔ)。

        二、設(shè)身處地生情

        思想品德所要解決的問題通常是學(xué)生正在面臨的或即將碰到的問題,關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生的健康成長。由此,初中思想品德教學(xué)不能把學(xué)生與教材割裂開來,應(yīng)溝通學(xué)生與教材,將學(xué)生置于教學(xué)素材中,讓他們認(rèn)識(shí)到成長是“我”所正在經(jīng)歷的,而不是“他”。只有真切地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系起來,將學(xué)生置于主人公的位置,他們才不會(huì)覺得這些都是別人的事情,與自己無關(guān)。只有設(shè)身處地,學(xué)生才能激情涌流。

        例如,教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益受法律保護(hù)》(蘇人版教材,下同)一課時(shí),M老師巧妙地設(shè)計(jì)了一串以中學(xué)生為主人公的案例。有一個(gè)案例是這樣的:中學(xué)生安娜在學(xué)校外的小賣部買了一個(gè)果粒橙,讓她奇怪的是這個(gè)果粒橙里面卻沒有平時(shí)可以喝到的果粒,她咕嚕嚕喝完后,肚子疼了起來。原來她買到了假貨。這時(shí)我沒有設(shè)問安娜應(yīng)該怎么辦,而是直接設(shè)問假如你是安娜,你會(huì)怎么做。這樣的設(shè)問排除了學(xué)生置身事外的可能,角色的置換,讓學(xué)生在設(shè)身處地的思考中,增強(qiáng)了依法維護(hù)自己合法權(quán)益的情感體驗(yàn),為他們解決生活問題提供了范本。

        三、俗語名言添情

        俗語名言歷來因?yàn)槔世噬峡凇⒏挥姓芾矶只蛟溨C或幽默或睿智而為大多數(shù)學(xué)生所喜歡。摘抄名言警句、俗語歇后語是很多中學(xué)生長期堅(jiān)持的愛好之一。俗語名言是易得的人文養(yǎng)料,中外文化的精華。在初中思想品德教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用名言警句、俗語歇后語,既能更好地闡釋教材文本,又利于激發(fā)學(xué)生情感,使其產(chǎn)生情感共鳴。

        例如,在學(xué)習(xí)蘇人版思想品德七年級(jí)下冊《與快樂相伴》這一課時(shí),我借用毛主席的“牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長宜放眼量”的詩句作為結(jié)課寄語,提高學(xué)生戰(zhàn)勝不良情緒的信心,升華情感。在教學(xué)《與誠信同行》一課時(shí),H老師引用了呂坤的名句:“不須犯一口說,不須著一意念,只憑真真誠誠行將去,久則自有不言之信,默成之孚。”讓學(xué)生在名句品讀中,對(duì)誠與信的關(guān)系有更深刻的理解,激發(fā)學(xué)生做誠信之人的決心。

        四、開展活動(dòng)露情

        初中生自我意識(shí)覺醒,有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲,喜歡在活動(dòng)中展示自己與眾不同的一面。由此,在初中思想品德教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng),通過活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生真情實(shí)感的流露,觸發(fā)學(xué)生情感。

        例如,在教學(xué)蘇人版思想品德七年級(jí)上冊《天生我才必有用》這一課時(shí),我設(shè)計(jì)了“我最棒”的3分鐘演講活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),增強(qiáng)悅納自己、肯定自我的情感。在教學(xué)蘇人版思想品德八年級(jí)下冊《保護(hù)我們的家園》這一課時(shí),則開展了“我為保護(hù)家園建言獻(xiàn)策”的簽名出點(diǎn)子活動(dòng),讓學(xué)生在《保護(hù)環(huán)境建議書》上寫出可行的點(diǎn)子,并簽名承諾自己會(huì)踐行,這一方面激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的情感,另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

        總之,在初中思想品德教學(xué)中,我們要做學(xué)生情感的牽引者,通過創(chuàng)設(shè)情境激情、設(shè)身處地生情、俗語名言添情、開展活動(dòng)露情等舉措促使學(xué)生經(jīng)由豐富情感體驗(yàn),形成正確的態(tài)度,并最終將正確的態(tài)度上升為社會(huì)主流的價(jià)值觀,成為一個(gè)有責(zé)任的、有德行的合格公民。

        參考文獻(xiàn):

        [1]苗承軍.淺談在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感[J].新課程(中),2014,10:127.

        [2]魏兆芹.激活情感因素經(jīng)營精彩課堂——初中思想品德課堂教學(xué)反思[J].文理導(dǎo)航(上旬),2013,10:92.

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