劉瑩

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)工作越來(lái)越受學(xué)校重視。目前在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。本文就自主教學(xué)法在小學(xué)體育“高效課堂”教學(xué)中的應(yīng)用思路進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 自主教學(xué)法 高效課堂

自主教學(xué)法是現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)中興起的一種教學(xué)方法，其在各課教學(xué)中都取得了相應(yīng)發(fā)展，在不斷的應(yīng)用中都取得了有效的使用效果及相應(yīng)成果。自主教學(xué)法的主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，以學(xué)生為教學(xué)主體展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重新定位教師教學(xué)位置，對(duì)教師在教育中的作用進(jìn)行全新詮釋。對(duì)于小學(xué)體育而言是該項(xiàng)教學(xué)法發(fā)展的最佳選擇，其主要原因就是小學(xué)生沒(méi)有形成固定的教學(xué)地位觀念及體育課具有相對(duì)自由性。因此，將小學(xué)體育作為發(fā)展自主教學(xué)法的重要試驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行小學(xué)體育高校課堂的構(gòu)建及自主教學(xué)法的發(fā)展完善，從而達(dá)到雙贏的結(jié)果。

1.自主教學(xué)法在小學(xué)體育“高效課堂”應(yīng)用中存在的問(wèn)題

在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行的教學(xué)改革在近幾年逐漸發(fā)展起來(lái)，其中發(fā)揮出較好效果的就是自主教學(xué)法，實(shí)際應(yīng)用證明該教學(xué)方法具有改善小學(xué)體育教育質(zhì)量、提高小學(xué)體育教育效率及促進(jìn)小學(xué)體育“高效課堂”構(gòu)建的作用，但是由于各種原因，導(dǎo)致其作用的發(fā)揮及其自身的實(shí)際發(fā)展受到限制。造成該結(jié)果的主要原因就是對(duì)于自主教學(xué)法沒(méi)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其使用存在無(wú)從下手的現(xiàn)象；教師對(duì)該教學(xué)法的實(shí)施沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)；該教學(xué)法的使用存在盲從性。

1.1自主教學(xué)法的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)法的長(zhǎng)久影響，教師對(duì)于自主教學(xué)法的接受存在苦難，其對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的沖擊極大，由于其發(fā)展時(shí)間有限，因此很難在該沖擊中取得勝利。造成這一結(jié)果的主要原因就是教師對(duì)于自主教學(xué)法的認(rèn)識(shí)存在偏差，教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法正常順利地使用該教學(xué)法。具體現(xiàn)象就是教師在小學(xué)體育教學(xué)中，在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和確定，如設(shè)計(jì)該節(jié)課進(jìn)行400米跑步、50個(gè)跳繩、20次立定跳遠(yuǎn)及10次深蹲，其目的是保證小學(xué)生的身體健康，但是其也會(huì)扼殺小學(xué)生對(duì)于體育的興趣及自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)，其主要原因是體育課安排的內(nèi)容多，學(xué)生對(duì)此有些吃不消及學(xué)生在意識(shí)里容易認(rèn)為體育是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，導(dǎo)致對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣銳減，不利于小學(xué)體育“高效課堂”的建設(shè)。

1.2自主教學(xué)法實(shí)施缺乏實(shí)際性

小學(xué)教師對(duì)于自主教學(xué)法的運(yùn)用存在隨意性，其對(duì)于自主教學(xué)法的應(yīng)用主要是利用本就存在的實(shí)際應(yīng)用的例子及本就存在的現(xiàn)成的方案實(shí)施，導(dǎo)致其使用過(guò)程中出現(xiàn)與實(shí)際不符的情況，從而使得該方式在小學(xué)體育教學(xué)中沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際作用，從而使得該方法的認(rèn)可度下降，導(dǎo)致其發(fā)展受阻。小學(xué)教師在該教學(xué)方式的引進(jìn)利用時(shí)，沒(méi)有與實(shí)際情況結(jié)合使用，導(dǎo)致各小學(xué)的體育教學(xué)中該方法的運(yùn)用較為不順利，存在較大問(wèn)題，在沒(méi)有起到作用的同時(shí)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。進(jìn)行具體分析就是小學(xué)體育教師在自主教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，直接采取初中數(shù)學(xué)自主教學(xué)法的教學(xué)方案，其教學(xué)對(duì)象及教學(xué)內(nèi)容存在的差距天差地別，這一差別導(dǎo)致其在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容矛盾的地方及與教學(xué)對(duì)象實(shí)際反應(yīng)不相符合的地方，嚴(yán)重的導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于小學(xué)體育“高效課堂”的構(gòu)建。

2.自主教學(xué)法發(fā)展小學(xué)體育“高效課堂”的具體措施

小學(xué)體育的迅猛發(fā)展有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為我國(guó)將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主教學(xué)法的順利實(shí)施及發(fā)展有利于小學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)的增強(qiáng)及對(duì)體育的興趣提高。自主教學(xué)法的不斷發(fā)展應(yīng)用有利于教育業(yè)的未來(lái)發(fā)展，而其在小學(xué)體育上的試驗(yàn)發(fā)展是其發(fā)展完善的第一步。在實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育“高效課堂”的主要措施就是改進(jìn)現(xiàn)階段自主教學(xué)法使用的現(xiàn)狀。

2.1端正對(duì)于自主教學(xué)法的態(tài)度

自主教學(xué)法在我國(guó)的教學(xué)使用過(guò)程中對(duì)于其認(rèn)識(shí)一直存在偏差現(xiàn)象，因此，要想發(fā)展自主教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育“高效課堂”的目標(biāo)就需要針對(duì)這一問(wèn)題提出具體應(yīng)對(duì)措施。在實(shí)際研究過(guò)程中提出的有效措施就是對(duì)自主教學(xué)法的概念、含義及作用進(jìn)行詳細(xì)了解，從而獲取相對(duì)較為合理的解決方向，在此基礎(chǔ)上重視自主教學(xué)法，對(duì)其進(jìn)行試驗(yàn)性的運(yùn)用，在不斷應(yīng)用中查找遺漏及問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)措施，進(jìn)行適時(shí)改進(jìn)。具體就是將小學(xué)體育教育中的課堂教學(xué)內(nèi)容的制定寬泛化，如制定的課堂要求就是在操場(chǎng)上進(jìn)行自由活動(dòng)，休息時(shí)間過(guò)長(zhǎng)者進(jìn)行相應(yīng)處罰，處罰內(nèi)容為表演節(jié)目、跳繩一分鐘、下節(jié)課早來(lái)五分鐘或者下課幫忙收拾器材等，從而使得學(xué)生的鍛煉積極性得到提升，進(jìn)而促進(jìn)“高效課堂”的發(fā)展及實(shí)現(xiàn)。

2.2對(duì)自主教學(xué)法進(jìn)行實(shí)際探究

教師在自主教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用需要考慮的一個(gè)問(wèn)題就是與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，從而使得自主教學(xué)法的使用具備科學(xué)性及合理性，使其作用得到充分發(fā)揮，并且使小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展有所提升。具體來(lái)說(shuō)就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使得自主教學(xué)的使用受到的阻礙減少，使其發(fā)展更為順利。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育進(jìn)入高效課堂是我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)方向，其直接關(guān)系小學(xué)生的體質(zhì)狀況及小學(xué)體育發(fā)展，為祖國(guó)將來(lái)的發(fā)展打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。該目標(biāo)在發(fā)展過(guò)程中所受到的阻礙較多，而自主教學(xué)法恰是其發(fā)展道路上的一塊墊腳石。

參考文獻(xiàn)：

[1]方強(qiáng).淺析情境教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用[J].新課程（教研），2011（05）.

[2]周峰.自主教學(xué)法在小學(xué)體育“高效課堂”中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014（15）.