范學(xué)珍

摘 要： 現(xiàn)代體育教學(xué)正從應(yīng)試教育向體育健康轉(zhuǎn)軌，新教學(xué)模式、新教材與新大綱與課堂教學(xué)改革也隨之而來。這些新問題，對體育教師提出新要求。新時期的體育教育也將由傳統(tǒng)繼承方式向著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的開放式教育轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)校體育向更快、更遠(yuǎn)、更高的方向發(fā)展。因此體育教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，現(xiàn)就素質(zhì)教育對體育教師的素質(zhì)要求進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 體育教師 素質(zhì)要求

一、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

1.現(xiàn)代學(xué)校教育更突出“以學(xué)生為主體”的教育理念，改變枯燥教條的“技術(shù)教學(xué)”、“競技運動”的教學(xué)觀念，樹立“快樂教育”的教學(xué)思想，想方設(shè)法地讓學(xué)生聽得輕松學(xué)得愉快，以展示體育競技之美和力量之美。讓學(xué)生享受體育帶來的快樂，從而達(dá)到“一切以學(xué)生發(fā)展為中心”的目的。

2.建立新型的平等的師生關(guān)系。在體育教學(xué)中，教師不只是發(fā)號施令，學(xué)生也未必唯令是從，教師既可以是學(xué)生的導(dǎo)師，又可以是學(xué)生的伙伴，更可以是學(xué)生的聽眾。這樣的師生關(guān)系才是民主、平等、寬松、和諧的，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，使教師主導(dǎo)性得到最好的體現(xiàn)。體育教師講解要簡明扼要，條理清晰，語言生動，風(fēng)趣幽默；示范動作準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)，優(yōu)美，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，積極主動地完成教學(xué)任務(wù)。

3.對待學(xué)生要一視同仁，并區(qū)別對待。要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生共同參與，積極完成具體任務(wù)，達(dá)到健身的目的。在教法上要因材施教，因人而異。要認(rèn)識到學(xué)生的差異并尊重學(xué)生差異，體育教師更應(yīng)該如此，因為每個學(xué)生的體質(zhì)都存在差異，這種差異是教育的獨特資源，也是學(xué)生發(fā)展的前提，在實施每項教學(xué)內(nèi)容的過程中，合理開發(fā)，正確引導(dǎo)，由難到易，循序漸進(jìn)，學(xué)生就能體會到成功的快樂。

4.將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)行為。給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇：主動選擇帶來主動學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生選擇的教育才是有效和成功的教育。給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體驗：體育教學(xué)是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)健康為主要目標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的實效性在于學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)過程并從中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生在“樂中練、動中練、玩中練”。給學(xué)生一些困難，讓學(xué)生解決：在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

二、要有過硬的專業(yè)素質(zhì)

1.精深合理的知識結(jié)構(gòu)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各類科學(xué)都出現(xiàn)了高度分化、高度綜合的兩大趨勢，各類學(xué)科之間，既相互滲透，又相互促進(jìn)。體育學(xué)具有其他學(xué)科不可替代的作用。它不僅強(qiáng)體，而且增長知識、調(diào)節(jié)情感、培養(yǎng)意志和競爭意識，促進(jìn)智力的發(fā)展。一名合格的體育教師，不能僅滿足于“學(xué)科知識+教育學(xué)知”的傳統(tǒng)觀模式，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，不斷吸收新成果，使自己成為專業(yè)的專家和學(xué)者，必須學(xué)習(xí)和掌握體育理論、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、運動生化學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、教育學(xué)與心理學(xué)等，以及各項目的基本知識和學(xué)科結(jié)構(gòu)。只有了解、掌握、弄清了這些知識才能擴(kuò)大知識面，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。

2.教科研能力。教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)和科研是對立統(tǒng)一的，體育教師應(yīng)突出研究創(chuàng)新教育的實質(zhì)、價值與目標(biāo)。探索符合體育教育要求的理想的體育教學(xué)模式，力求在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力等方面有新的突破，實現(xiàn)由“單純教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育要求體育教師結(jié)合實踐，積極參與教育科學(xué)研究，在以往的體育教學(xué)中，有些教師參加了一次教研后，收獲也不少，只是總感覺到這些好東西與自己的課堂教學(xué)、與自己的學(xué)生很遠(yuǎn)，而不是積極地運用到課堂教學(xué)實踐中磨合吸收。教研活動中收獲的每一個好點子、合理的教學(xué)方法、值得借鑒的教學(xué)內(nèi)容等都要及時運用到相應(yīng)的教學(xué)課堂之中，并且通過教學(xué)檢驗，進(jìn)一步改進(jìn)與完善，使之更適合本校學(xué)生的實際情況，這個過程是循環(huán)往復(fù)的，即：教研—收獲—實踐—再反思教研—再實踐。這樣，才能真正提升教科研能力。也可通過多種途徑的學(xué)習(xí)：如刊物學(xué)習(xí)，學(xué)?；蚪處焸€人訂閱的《中國學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》等體育教學(xué)專業(yè)的專業(yè)主導(dǎo)刊物，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在多數(shù)教師都配備辦公電腦，具備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件，“中國體育博客圈”、“體育在線”、“體育教學(xué)論壇”等許多網(wǎng)站都有大量很好的教學(xué)案例、教學(xué)策略與經(jīng)驗反思，為我們提供豐富的學(xué)習(xí)素材，也可通過其他途徑不斷提升教科研能力。

三、要有嫻熟的教學(xué)技能

一堂好課從導(dǎo)入開始，體育教學(xué)亦如此，導(dǎo)入能力強(qiáng)的老師會設(shè)計出新穎別致的，具有啟發(fā)性、靈活性、趣味性、銜接性的導(dǎo)入，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，從而使得課堂由枯燥變得生動，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引起學(xué)生求知欲。體育課堂的管理是通過課堂常規(guī)的建立，課中學(xué)習(xí)合理的分組、調(diào)度，運動量、運動密度的掌握，教學(xué)方法的運用，場地器材的布置，安全措施，學(xué)生積極性的調(diào)動等，使不同層次的學(xué)生都能積極參與。在體育教學(xué)中，經(jīng)常會有很多偶發(fā)事件，教師要保持冷靜，啟動教育機(jī)制，鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，消除學(xué)生心理暫時形成的比例興奮點，把注意力重新轉(zhuǎn)移回來，如意外傷害事故的預(yù)防及急救措施、發(fā)生傷害事故后的現(xiàn)場及處理。在教學(xué)中，對教學(xué)秩序的控制能力必不可少，教師要善于了解學(xué)生的思想狀態(tài)，對學(xué)生深層次的思想作出準(zhǔn)確的判斷和分析，實施對學(xué)生的控制；通過對自身結(jié)構(gòu)主體的控制和對自身的心境、情緒和情感的控制來控制自己；體育教學(xué)是在一定社會情境中的社會體育實踐活動，也要有一定的對情境的控制能力。嫻熟的技能還表現(xiàn)在語言的表達(dá)及教學(xué)手段的有效運用等方面。

四、要有強(qiáng)健的體魄與充沛的精力

一名體育教師不僅要具備深廣的理論知識和良好的體育教學(xué)、訓(xùn)練能力，而且必須有強(qiáng)健的體魄與充沛的精力。體育教師從事的是腦力和體力相結(jié)合的勞動，以操場為課堂，從早操到課外活動，從上課到訓(xùn)練如果沒有強(qiáng)健的體魄、充沛的精力作保證，根本就無法勝任，同時，強(qiáng)健的體魄、充沛的精力對學(xué)生心靈的塑造、體魄的鍛煉有重要影響，也是一種無形的感染力。為此，體育教師也要加強(qiáng)體育鍛煉，保持良好的體質(zhì)和技術(shù)示范能力，這也是對一名稱職體育教師最基本的要求。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對體育教師的綜合素質(zhì)提出新要求。這就要求體育教師有超前意識，有豐富的文化知識，嫻熟的運動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的事業(yè)心。體育教師只有深層次地認(rèn)識、理解新課標(biāo)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)新的教育形勢；才可以使自身在教學(xué)中找到自己的位置，完成角色定位；才能真正落實素質(zhì)教育。