董仲春

摘 要： 隨著江蘇教育新政的頒布和實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂已勢(shì)在必行。本文主要從四個(gè)方面闡述了實(shí)現(xiàn)低耗高效小語(yǔ)課堂的幾個(gè)有效因素，那就是低耗高效的小語(yǔ)課堂要有準(zhǔn)確、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有多樣、有效的合作學(xué)習(xí)，要有扎實(shí)、及時(shí)的當(dāng)堂檢測(cè)和老師所應(yīng)具備的相關(guān)素質(zhì)，以及各個(gè)因素里應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)，力求把課堂歸還于學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓課堂教學(xué)效率高起來(lái)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 高效課堂 建構(gòu)途徑

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，課程改革的深入推進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率，打造低耗高效的小語(yǔ)課堂，成為小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為深入貫徹江蘇省教育廳的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，市教育局分別把2014年和2015年定為高效課堂過(guò)關(guān)年和推進(jìn)年。這就要求教師們跟上教育改革的形勢(shì)，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

一、低耗高效的小語(yǔ)課堂要有準(zhǔn)確、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，師生的教與學(xué)的活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)，以學(xué)生為主體組織相應(yīng)的自主、合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果目標(biāo)的達(dá)成度高，那么就可以說(shuō)課堂的教學(xué)效果很好。因此，準(zhǔn)確、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)低耗高效課堂的前提和基礎(chǔ)。

二、低耗高效的小語(yǔ)課堂要有多樣有效的合作學(xué)習(xí)

（一）要采用多種合作的形式。初次采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)得興趣盎然，使課堂變得活躍、高效。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)這種單一不變的學(xué)習(xí)形式慢慢失去興趣，就像鮮花和食物具有保鮮期一樣，保鮮期內(nèi)它們是那么誘人，保鮮期一過(guò)，它們就會(huì)失去原有的吸引力。因此，要提高合作學(xué)習(xí)效率，就一定要采用不同合作方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們嘗試了以下幾種形式，具有一定的合作效果。

1.各司其職，輔以激勵(lì)。某校在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師們給每個(gè)成員以任務(wù)，使他們各司其職，有的負(fù)責(zé)搜集資料，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)匯報(bào)，有的負(fù)責(zé)監(jiān)督、查閱……當(dāng)然，這些角色也不能一成不變、貫始貫終，這個(gè)學(xué)校的老師采取輪流轉(zhuǎn)換的方法，使他們?nèi)巳擞惺驴勺觥⒂性捒烧f(shuō)。有時(shí)，還會(huì)搞一些評(píng)比，看看哪位同學(xué)表現(xiàn)最優(yōu)秀，大家再評(píng)評(píng)哪個(gè)小組最優(yōu)秀，這樣一來(lái)，學(xué)生合作熱情空前高漲，合作效率自然而然地提高了。

2.點(diǎn)面結(jié)合，“三花”齊放。合作學(xué)習(xí)的類型一般說(shuō)來(lái)有這么幾種，即同桌之間的互助合作學(xué)習(xí)、小組之間的合作學(xué)習(xí)和全班全員性的合作學(xué)習(xí)。一般簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可采用同桌之間的互助合作學(xué)習(xí)的方式；稍有難度的、需分工協(xié)作的，可采用小組之間的合作學(xué)習(xí)方式；那么什么時(shí)候才用到全班全員性的合作學(xué)習(xí)的方式呢？就是在分歧較大、需要共同智慧的時(shí)候。當(dāng)然，這也不需搞得過(guò)于程式化，因需而變才是最妥當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）要精心選擇好合作的內(nèi)容。合作的內(nèi)容不能隨心所欲，游離于課文之外，而要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如《鞋匠的兒子》一文，介紹了出身卑微、但人格偉大的總統(tǒng)林肯。在選擇合作內(nèi)容時(shí)，某校的一位老師選擇了“課文為什么以《鞋匠的兒子》為題？鞋匠的兒子有什么值得驕傲的？鞋匠的兒子為什么能成為總統(tǒng)呢？”這幾個(gè)緊扣課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的問(wèn)題讓學(xué)生合作討論，增強(qiáng)了學(xué)生之間合作的針對(duì)性。當(dāng)然，在選擇合作內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)抓住課堂的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂的有效生成。

三、低耗高效的小語(yǔ)課堂要有及時(shí)、扎實(shí)的當(dāng)堂檢測(cè)

時(shí)下很多老師非常重視學(xué)生的練習(xí)，把它看做是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效形式，并認(rèn)為是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必要途徑，更是提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維的重要手段。這本沒(méi)有錯(cuò)，美國(guó)著名心理學(xué)家加涅認(rèn)為，掌握與運(yùn)用規(guī)則，可能是人類最主要的智慧技能。要把規(guī)則牢固掌握，運(yùn)用純熟就必須反復(fù)練習(xí)?！爱?dāng)堂檢測(cè)”應(yīng)有別于課堂上一般意義上的課堂練習(xí)，它應(yīng)該是具有目的性、典型性、針對(duì)性及層次性的練習(xí)，是一種“濃縮的精華”，是提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)選擇，也是打造低耗高的課堂的最佳選擇。那什么樣的“當(dāng)堂檢測(cè)”才能真正提高課堂教學(xué)效率呢？

（一）“當(dāng)堂檢測(cè)”的目的必須明確，檢測(cè)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要具體。要弄清檢測(cè)內(nèi)容及所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)在整個(gè)知識(shí)能力體系中的位置，切不可為了檢測(cè)而檢測(cè)，盲目地拼湊一些題目浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。

（二）“當(dāng)堂檢測(cè)”應(yīng)做到獨(dú)立和及時(shí)，教師不應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)。“當(dāng)堂檢測(cè)”應(yīng)該要像平時(shí)嚴(yán)格考試一樣，在課內(nèi)獨(dú)立、按時(shí)完成，不允許學(xué)生之間相互討論、抄襲。這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高獨(dú)立思考、快速高效學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，能為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。

四、低耗高效的小語(yǔ)課堂要求老師有全面、較高的素質(zhì)

以上談了那么多提高小語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法和途徑，但這些方法說(shuō)起來(lái)容易，可做起來(lái)不容易，這就需要老師有全面和較高的素質(zhì)。那為了提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂又需要老師具備什么樣的素質(zhì)呢？

（一）老師心中要有高效教學(xué)的理念。高效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展：首先，就要求老師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開(kāi)“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，也就是說(shuō)，教師必須確立學(xué)生主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全能”概念。學(xué)生的發(fā)展是全能的發(fā)展，而不是某一方面的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值，不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。

（二）老師要有較高的文化素質(zhì)。眼下以提高課堂效率為宗旨的新一輪教育改革正在全面實(shí)施。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，書(shū)本知識(shí)不斷更新，學(xué)生的求知欲不斷增強(qiáng)，知識(shí)面不斷拓寬，在這種情況下，教師單憑原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，原來(lái)的教學(xué)理念再也不能適應(yīng)當(dāng)前的教育要求。因此，教師要適應(yīng)當(dāng)前的教改需要，提高課堂教學(xué)效率，就必須學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育所必需的文化知識(shí)，否則會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，適應(yīng)不了現(xiàn)代教學(xué)的需要，被社會(huì)淘汰。教師應(yīng)不斷接受新理念，獲取教改新信息，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

隨著江蘇教育新政的頒布和實(shí)施，以前那種狠抓“三余”時(shí)間、大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法將隨之而去，且是“一去不復(fù)返”?？缮鐣?huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待、對(duì)老師的期待卻沒(méi)有變，甚至變得更高，這種形勢(shì)下，只能狠抓課堂，向40分鐘要效益，因此低耗高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂會(huì)成為所有小學(xué)語(yǔ)文老師永恒的追求。

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