李艷旸

摘 要： 高等教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，培養(yǎng)了大批人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)作出了重大的貢獻(xiàn)。然而，面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)、多變的經(jīng)濟(jì)格局和日趨明顯的大眾化趨勢(shì)，我國(guó)的高等教育不得不轉(zhuǎn)變方式，結(jié)合中西方不同的教學(xué)理念，不斷探索新模式。西方高等教育的模式，先進(jìn)的理念，靈活多變的教學(xué)方法有利于幫助中國(guó)大學(xué)不斷探索、革新，培養(yǎng)適合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 中西教學(xué)理念 高等教育 新模式

一、 引言

教育關(guān)乎一個(gè)民族的前途，國(guó)家的命運(yùn)，維系著社會(huì)的發(fā)展，牽動(dòng)著每個(gè)人的發(fā)展軌跡，而一個(gè)國(guó)家的高等教育，往往對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生著決定性的作用。高等教育不僅為社會(huì)的發(fā)展提供了豐富的人力資源，還不斷服務(wù)于科技和其他社會(huì)文化建設(shè)，已經(jīng)逐漸成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。中國(guó)和西方有巨大的文化差異，這些文化差異造就了其教育制度和教育理念的千差萬(wàn)別。探索一套創(chuàng)新、高效、完善，可持續(xù)發(fā)展的高等教育新模式，需要將中西方的高等教育理念和模式相結(jié)合，走出一條適合我國(guó)高等教育革新的新路子。

二、中西高等教育的特點(diǎn)和差異

經(jīng)濟(jì)的全球化帶來(lái)了教育的全球化，近年來(lái)，越來(lái)越熱的西方留學(xué)潮引發(fā)了教育學(xué)者的思考。多年來(lái)的發(fā)展和改革使得我國(guó)的教育事業(yè)取得了一定的成績(jī)，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的人才。然而，盡管我國(guó)的教育制度不斷改革，教育理念不斷創(chuàng)新，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的高等教育還是受到各種復(fù)雜社會(huì)因素的影響和傳統(tǒng)觀念的禁錮和阻礙，因此二者還存在一定的差距。

首先，中國(guó)的高等教育一味追求專業(yè)的“多樣性”而忽略“有效性”。大學(xué)之大在于校舍占地面積之大，專業(yè)之全面。這種一味追求專業(yè)的全面性往往會(huì)導(dǎo)致“專而不精”，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置如果忽略自身的定位和辦學(xué)能力，培養(yǎng)出的人才反而很難適應(yīng)市場(chǎng)的需要。西方的大學(xué)定位精準(zhǔn)，專業(yè)設(shè)置合理，雇傭名師提高教學(xué)水平，自然能培養(yǎng)出更多的專才。

其次，中國(guó)的高等教育注重傳授知識(shí)，而西方則注重教授方法和能力的培養(yǎng)。在中國(guó)高校的課堂上，還會(huì)有老師爭(zhēng)分奪秒教授知識(shí)，為學(xué)生標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)，一旦出現(xiàn)課堂討論活動(dòng)，學(xué)生也很難真正參與其中。在西方的課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是主導(dǎo)，課本內(nèi)容不是上課的重點(diǎn)，答疑解惑，組織激烈的課堂討論才是老師的使命。

最后，中國(guó)與西方在師資來(lái)源和培養(yǎng)方面存在巨大差異。在中國(guó)的高校中，教師多數(shù)是學(xué)術(shù)型，大多數(shù)是在同一所大學(xué)中從助教做到教授，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)閉塞。因?yàn)榻處煹臅x升與科研有很大關(guān)系，因此很多教師將大部分經(jīng)歷投入科研而不是教學(xué)。國(guó)外大學(xué)的教授通常是從世界范圍選拔招聘來(lái)的，他們經(jīng)歷豐富，與社會(huì)各界聯(lián)系廣泛，同時(shí)也為高校帶來(lái)寶貴的資源。

三、探索符合中國(guó)國(guó)情的高等教育新模式

研究與討論西方的高等教育模式，旨在汲取其成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與模式，探索出一條符合中國(guó)國(guó)情，適合我國(guó)高等教育實(shí)際情況的新模式。通過(guò)這些分析研究，我們不難看出，教育具有很強(qiáng)的相似性和個(gè)體性，成功的教育模式總是存在于特定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史和文化背景之下，是一種特定的社會(huì)文化的產(chǎn)物，不能照搬，只能吸取其共性。因此，對(duì)我國(guó)的高等教育而言，吸取西方高等人才培養(yǎng)觀念和模式，應(yīng)該充分考慮到我國(guó)的國(guó)情，不斷建立健全我國(guó)高等人才的培養(yǎng)機(jī)制。

第一，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求量非常大，因此高等教育依然是一種十分稀缺的資源。面對(duì)多樣化，多層次，不同規(guī)格的社會(huì)需求，高校應(yīng)該不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，剔除專業(yè)設(shè)置中的重合現(xiàn)象，培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。同時(shí)，拓寬專業(yè)口徑，鼓勵(lì)學(xué)生選修不同專業(yè)的課程，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔修并考取相關(guān)的資格證書(shū)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，不斷適應(yīng)多變的市場(chǎng)格局。

第二，深化教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，著重提高學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。一所高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，在很大程度上依賴于其教學(xué)改革的力度，教師個(gè)人的知識(shí)水平，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)內(nèi)容是否適應(yīng)社會(huì)潮流等，因此，重視提高教師的個(gè)人素質(zhì)，用鼓勵(lì)教師進(jìn)修、提高學(xué)位、外出進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)提升教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師個(gè)人能力的提高，革新教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生獲取多方面的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，高校重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代教育不僅僅是知識(shí)文化的教育，學(xué)生應(yīng)該具備多元化的綜合能力才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化進(jìn)程，避免學(xué)生接受過(guò)窄的專業(yè)化教育，避免文化教育和心理教育的缺失，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)造性，正確面對(duì)壓力，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)甚至面對(duì)失敗，培養(yǎng)健全的人格，堅(jiān)定理想信念，擁有強(qiáng)大的內(nèi)心世界。

第三，合理優(yōu)化配置教育資源，加大對(duì)高等教育的投入，堅(jiān)持教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，促進(jìn)教育資源的合理開(kāi)發(fā)和利用，不斷改革辦學(xué)體制，加強(qiáng)高校管理工作，鼓勵(lì)高校根據(jù)自身情況不斷改革、創(chuàng)新、提升、發(fā)展。高等教育資源配置不合理，政府對(duì)高校的投入少直接體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)設(shè)施不足，圖書(shū)館藏書(shū)量少，實(shí)驗(yàn)室利用率低，國(guó)有資產(chǎn)流失嚴(yán)重等方面。香港高校的成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，教育資源直接影響著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理優(yōu)化配置，合理、高效地使用教育經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的項(xiàng)目支持，培養(yǎng)有特色的高等教育新型人才，促進(jìn)高校的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展需要大批不同層次，不同專業(yè)的人才，這就需要我國(guó)的高等教育適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型人才。西方的高等教育，融合其獨(dú)特的教育理念，鮮明的教育特色，高效人才培養(yǎng)模式和先進(jìn)的教育理念值得我們的思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)借鑒西方高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷革新我國(guó)高等教育模式，走出一條適合我國(guó)國(guó)情的高等教育發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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