王繼艷

摘 要： 品德與社會課是以學生生活為基礎(chǔ)，以學生良好品德形成為核心，促進學生社會性發(fā)展的綜合課程，選取學生生活中真實可信的生活事例，采用學生樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決現(xiàn)實生活中的問題，使教學成為學生體驗學習、道德成長的有效過程。

關(guān)鍵詞： 品德與社會課 體驗學習 教學體會

一、貼近生活，不同的學習方式有不同收獲

品德與社會課的教學內(nèi)容來源于學生的現(xiàn)實生活，學生在體驗的同時，感悟到知識來源于生活。如在教《友愛殘疾人》一課，以“千手觀音舞蹈”視頻切入。創(chuàng)設(shè)這一生活情境，激發(fā)學生的興趣。讓學生參與其中，做“單手穿衣、手語傳話、蒙眼走路”的模擬活動。讓學生寫下感想，有學生寫道：“一些在我們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成。我們應(yīng)當友愛、關(guān)心和尊重他們?！苯榻B體操運動員桑蘭、四川省學生成潔原、日本青年乙武洋匡都身有殘疾，但有美好的幸福人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。學生通過體驗感悟殘疾人生活中的不便和他們?yōu)榭朔щy付出的努力。

教育家蒙臺俊利曾說：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！弊寣W生親自做，不但有助于理解，而且能大大提高學生的學習興趣。又如：《為了防止火災》一課，讓孩子們自編、自導、自演情景劇，說明生活中火災發(fā)生的原因、防火的注意事項，怎樣用消防設(shè)施、火災發(fā)生時逃生的方法。這樣的體驗，能夠保證體驗過程中的全員參與，使體驗學習具有個性化特點，從而把體驗學習落到實處。

二、走進社會，調(diào)查學習

了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和社會主義建設(shè)的偉大成就，這是課程標準要求學生掌握的知識。根據(jù)這一要求，我在講《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》時對這一單元的內(nèi)容進行了整合，設(shè)計了“說說我的家鄉(xiāng)”這個活動，要求學生自由組合成調(diào)查小組，自己確定調(diào)查的主題，成立“家鄉(xiāng)歷史文化、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風俗、家鄉(xiāng)名勝古跡”等八個調(diào)查小組?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、圖書館、報紙查找資料，還可以深入社會調(diào)查、訪問。經(jīng)過兩個星期的準備，我安排了一節(jié)調(diào)查展示課。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，有的是家鄉(xiāng)歷史文化集，有的是彩色圖片，有的是剪報、視頻等，可謂五花八門。用他們的眼睛觀察家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，體驗到生活中有品社，品社中有生活，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，取得有效的教學效果。

如教《游子回家》一課，它講的是香港、澳門回歸。這一重大歷史事件世人皆知，影響意義深遠。為了讓學生知道100多年的屈辱，體驗10多億炎黃子孫熱切盼望香港、澳門回歸的心情。我把課堂交給學生，讓學生當小老師，讓學生圍繞老師設(shè)計的問題自己查找資料并整理。課堂上，他們用聞一多的《七子之歌》導入，用圖文并茂的形式回顧了這100多年的屈辱，播放“香港、澳門回歸的視頻”，講解香港、澳門區(qū)旗和區(qū)徽分別代表什么。展望香港、澳門的未來，盼望著臺灣早日回歸祖國，最后以一首《我的中國心》結(jié)束這節(jié)課。它取得的教學效果不言而喻，學生感到生活中品社無處不在。

三、學?；顒?，課外學習

課標對品德與社會課的要求是，教師應(yīng)將本課程的教學與相關(guān)學科及學?；顒?、社會重大歷史事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材。調(diào)動學生在課外學習和活動中獲得的經(jīng)驗和知識，充實本課程的教學過程。

為了紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，學校舉行了一系列活動。開展的活動有：“中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”歷史圖片展。又以班級為單位召開“銘記歷史，緬懷先烈”的班會。以“緬懷抗日先烈，踐行社會主義核心價值觀”為題的全校征文比賽，在品社課堂上組織學生觀看抗日題材的電影、閱兵等。學生參加的這些教學活動既依據(jù)教材，又不拘泥于教材。在活動的基礎(chǔ)上學習了《回望20世紀的戰(zhàn)爭風云》一課，學生很快理解了有無數(shù)熱愛和平、追求正義的人，勇敢地投身于這場抗日戰(zhàn)爭，涌現(xiàn)出許許多多抗日英雄。半個多世紀過去了，他們的故事被人們深深牢記。知道了戰(zhàn)爭給人類帶來的影響，體驗到世界人民對和平的渴望，懂得如果一個國家政府腐敗無能，它的老百姓就會飽受屈辱，任人宰割。他們紛紛表示要銘記歷史，勤奮學習，長大報效祖國。

六年級語文《貼春聯(lián)》講的是解放戰(zhàn)爭前夕渣滓洞集中營革命先輩在牢房門口貼春聯(lián)，巧妙地同敵人做斗爭的故事。表現(xiàn)出革命者不向殘暴低頭、不向敵人屈服的大無畏精神。他們對未來的渴望和贊美，對反動黑暗統(tǒng)治的憎恨與蔑視，和語文課的學習相結(jié)合使品社的教學內(nèi)容充實。

四、收集資料，制作學習

本課中，教師的任務(wù)不是講解教科書，而是靈活多樣選用教學活動和組織形式，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們生動、活潑、主動地學習。如在教《走進民族大家庭》一課，我設(shè)計了“環(huán)保材料做民族服飾”。要求學生用到的材料是廢舊物，好找，不花錢。依據(jù)少數(shù)民族的特點設(shè)計。讓學生自由組合成設(shè)計小組，以小組為單位確定方案，并結(jié)合你設(shè)計的服飾說明風俗習慣、服飾文化、經(jīng)濟等。經(jīng)過一段時間的準備，進行成果展示，真可謂百花齊放。設(shè)計的服飾有帽子、對襟上衣、長裙、褲子、馬甲等，風格各異，絢麗多彩。學生用到的材料有飲料瓶、包裝紙、畫報等，一件件五彩繽紛的衣服展現(xiàn)在我們面前，一段段的精彩的解說讓我們了解少數(shù)民族風俗習慣、文化，這些展示充盈課堂。體會各民族兄弟姐妹愛祖國的那份美好情感，人間的真情，學生更熱愛生活。學習的過程給學生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供機會。

五、結(jié)語

品德與社會是一門綜合性、實踐性課程，這種性質(zhì)，決定學習形式不拘一格，不同的學習形式有不同收獲。學生在體驗中悟理，調(diào)查中認識社會，制作中熱愛生活，課外學習中了解歷史事件。學生就是在這一系列的體驗中成為有愛心、有責任心、有良好行為和個性品質(zhì)的人。

參考文獻：

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