王麗

摘 要： 會計專業(yè)是一類課程理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的專業(yè)，對于剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生來說，這是一個嶄新的知識領(lǐng)域。然而，長期以來，各中職校會計專業(yè)教學(xué)中多數(shù)只注重理論而忽略學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。如何加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)有效性，已成為搞好會計教學(xué)需要解決的一個重要問題，本文就如何解決這個問題做了初步思考。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 會計實踐教學(xué) 有效性

會計專業(yè)是社會發(fā)展需求的特色專業(yè)，也是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)歷史最悠久的專業(yè)之一，是一類課程理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的專業(yè)。但目前各中職校會計專業(yè)教學(xué)中，多數(shù)只注重理論而忽略學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)，造成學(xué)生走上工作崗位后連最基本的憑證填制、賬簿登記和報表編制這樣的工作都勝任不了。因此，如何提高會計實踐教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握會計操作技能，成為適應(yīng)社會需要的技能型人才，已成為搞好會計教學(xué)需要認(rèn)真研究的一個重要問題。那么，如何提高會計實踐教學(xué)的“有效性”呢？現(xiàn)總結(jié)這些年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、提高實踐性教學(xué)的比重，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革

當(dāng)前，中等職業(yè)教育會計課程設(shè)置往往在重視理論學(xué)習(xí)的同時忽視實踐、應(yīng)用能力培養(yǎng)。為幫助學(xué)生今后更快地適應(yīng)工作崗位的需要，首先必須注重實訓(xùn)課訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化技能教學(xué)，做到學(xué)以致用。其次，要更新教育觀念，拓寬會計教育思路，重視會計實踐改革，強(qiáng)化對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。中職會計專業(yè)是培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的，而不是培養(yǎng)理論研究型人才。對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生掌握技術(shù)，讓他們有真正的動手能力。如果把他們按照研究型人才培養(yǎng)，給他們傳授太多理論知識，會讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。理論知識教學(xué)對中職會計專業(yè)學(xué)生來說，以“夠用”為原則，理論性強(qiáng)的內(nèi)容可以使用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法及項目教學(xué)法等，既直觀，又易掌握，是提高學(xué)生實踐動手能力的很好方法。

二、提高會計專業(yè)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平

會計實踐性教學(xué)要求專業(yè)教師不僅有較高師德水準(zhǔn)和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的專業(yè)操作技能。教師是實踐教學(xué)中最主要、最直接的因素，只有不斷加強(qiáng)教師的實踐活動，經(jīng)常到企業(yè)會計工作第一線，了解、掌握會計實務(wù)工作流程、會計業(yè)務(wù)的處理方法、技巧等，并隨著會計實務(wù)工作的發(fā)展而不斷充實自己的實踐知識，才能將會計理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行有效的實踐教學(xué)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。但是，從目前情況看，大部分會計教師直接來自于高校畢業(yè)生，他們有非常扎實的理論功底，但他們從學(xué)校畢業(yè)后沒有親身參加過會計工作實踐，動手能力不強(qiáng)。會計專業(yè)有會計師職稱或注冊會計師資格的“雙師型”教師不多。努力提高專業(yè)教師的整體素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，一方面靠教師自身努力，另一方面需要學(xué)校提供創(chuàng)造這樣的條件，形成學(xué)習(xí)氣氛，有好的學(xué)科帶頭人。我們學(xué)校對這點很重視：積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教師在實踐能力方面的繼續(xù)教育，采取強(qiáng)有力的措施，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。要求教師暑假期間到工廠企業(yè)實踐，以便于提高他們的實踐操作能力和綜合應(yīng)用能力。這個要求對提高教師的素質(zhì)非常重要，雙師型老師不能夠僅僅停留在一張證書的水平上，如果只有證書而沒有實踐經(jīng)驗，那么對提高實踐教學(xué)水平起不到什么作用。此外，從企事業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來校承擔(dān)會計實踐課程的教學(xué)工作，是緩解會計實踐教師不足的一個重要措施。并可同時安排缺乏實踐經(jīng)驗的教師去聽課、觀摩，對他們進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。不僅能提高實踐教學(xué)質(zhì)量，而且能促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)知識交流。

三、提高會計模擬實訓(xùn)的質(zhì)量，增加感性認(rèn)識

1.提高校內(nèi)模擬實習(xí)的質(zhì)量。

校內(nèi)模擬實習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊精神。規(guī)范的模擬實習(xí)要有一套內(nèi)容完整、具有仿真性的實習(xí)資料；不僅要有會計、出納等崗位，而且應(yīng)建立起與此相聯(lián)系的職能部門，如銀行崗位、稅務(wù)崗位等，明確各崗位責(zé)任制，讓所有學(xué)生都能到相應(yīng)崗位鍛煉，有利于學(xué)生實習(xí)的全面性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各崗位的能力。同時，既要進(jìn)行分步模擬實習(xí)，更要進(jìn)行綜合模擬實習(xí)，通過對一個生產(chǎn)企業(yè)、一個會計期間整個會計循環(huán)過程的模擬操作，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握會計操作技能。另外，為了取得較好的實習(xí)效果，在模擬實習(xí)中，要注重操作的規(guī)范性和學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生大膽放手地實習(xí)，使其在不斷實踐中發(fā)展和提高。

2.帶領(lǐng)學(xué)生多看，多體會，提高認(rèn)識。

可以組織學(xué)生深入到工廠、公司參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一個全面深刻的理解。另外可以利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行和專業(yè)知識有關(guān)的社會實踐活動。我們學(xué)校鼓勵每個學(xué)生利用假期時間參加社會實踐活動，開學(xué)以后寫出書面的社會實踐總結(jié)，結(jié)集成冊，讓大家學(xué)習(xí)。同學(xué)們有做收銀員工作的，有當(dāng)售貨員的，職場的辛苦他們都深有體會。這樣，通過一段時間的實踐，學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更扎實，也增長了經(jīng)驗，回來以后更努力地學(xué)習(xí)。經(jīng)驗證明，這個方法對學(xué)生很有效，比單純的老師示范效果要好得多。

3.加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)在會計教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大強(qiáng)化教學(xué)效果，同時能夠起到節(jié)約教學(xué)資源和發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗、豐富教師示范教學(xué)的作用。傳統(tǒng)的、干巴巴的口頭說教已不能適應(yīng)時代發(fā)展，而用多媒體展示賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系，顯示報表的編制過程，顯得生動詳細(xì)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，大大提高了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性。

四、運(yùn)用考核評價，提高學(xué)生素質(zhì)

教師除了指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實務(wù)操作訓(xùn)練外，還要充分運(yùn)用考核和評價的功能，進(jìn)行會計實訓(xùn)考核，檢查學(xué)生是否達(dá)到實訓(xùn)要求。要有一套合理規(guī)范的考核指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)包括以下主要指標(biāo)：（1）專業(yè)素養(yǎng)：在教學(xué)過程中考查學(xué)生的誠信意識、責(zé)任心、進(jìn)取心與學(xué)習(xí)紀(jì)律。（2）技能水平：主要通過制證、登賬及編制報表，考查學(xué)生對基本業(yè)務(wù)的處理能力。（3）學(xué)習(xí)能力：考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)及理論知識運(yùn)用情況。（4）團(tuán)隊合作精神：在實踐教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，考察合作能力。在實踐過程中，學(xué)生要以小組為單位，在教師指導(dǎo)下互相考核，以便學(xué)生多方位、多層次地發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生來講，也是一次訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于發(fā)揮學(xué)生主體性。在學(xué)生互相考評的基礎(chǔ)上，再由老師做出綜合考評，反饋考核信息，提高考核效率，從而進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。最后，讓學(xué)生寫出相應(yīng)實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

以上是我關(guān)于中職會計專業(yè)實踐教學(xué)的一點認(rèn)識。作為會計專業(yè)教師，我們在以后工作中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己成為有豐富實踐經(jīng)驗的雙師型教師，能多給學(xué)生講述實踐經(jīng)驗，講清要領(lǐng)和注意事項。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿，切實提高實踐技能。也只有這樣，才能切實提高中職會計實踐教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮永蓮.淺談提高中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生導(dǎo)報：教學(xué)研究，2013.

[2]葉曉玲.提高中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)有效性之途徑[J].職業(yè)教育研究，2011.

[3]李文英.淺談中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中的實踐性教學(xué)[J].財經(jīng)界：學(xué)術(shù)，2010.

[4]會計實踐課中所運(yùn)用的教學(xué)方法初探.