張志英

摘 要： 信息技術(shù)課作為一門新興課程，中學(xué)課程教學(xué)旨在讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具備獲取信息、傳輸信息處理信息和應(yīng)用信息的能力。由于受到學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段知識經(jīng)驗的影響，當前信息技術(shù)課堂效率還有待于提高。文章從課堂作業(yè)的角度出發(fā)，探討了如何突出課堂作業(yè)的預(yù)見性、全面性和及時性，提高課堂作業(yè)的時間效率、內(nèi)涵效率和方法效率，從而進一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課 課堂作業(yè) 課堂效率 提高途徑

當前，不少學(xué)生對信息技術(shù)這樣的考查科目的重視程度不夠，客觀上投入的學(xué)習(xí)時間不多。在這樣的情況下，教師必須盡可能地提高信息技術(shù)課堂效率，使得學(xué)生在單位時間里盡可能地掌握教學(xué)重點。提高信息技術(shù)課堂效率的一個重要方法是從課堂作業(yè)入手，通過突出課堂作業(yè)的預(yù)見性、全面性和及時性，使得教與學(xué)達到良性互動。

1.布置課堂作業(yè)要突出預(yù)見性

課堂作業(yè)是教學(xué)的鞏固和延伸，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個重要組成部分。精心設(shè)計作業(yè)，要求教師在掌握大綱、鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，善于根據(jù)不同章節(jié)的具體教育教學(xué)要求和訓(xùn)練重點設(shè)計學(xué)生作業(yè)。其中最重要的是對于作業(yè)的結(jié)果要有預(yù)見性，最簡單的方法就是對設(shè)計好的作業(yè)無論難易教師一定要自己先做一遍，做到心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生時才能有的放矢。

教師通過預(yù)操作提前了解學(xué)生在實際操作過程中可能出現(xiàn)的錯誤，就可以有針對性地提示學(xué)生，從而避免學(xué)生在操作中出現(xiàn)的不必要的錯誤。

2.設(shè)計課堂作業(yè)要突出全面性

在教學(xué)過程中，由于不同學(xué)生對信息技術(shù)的接受程度不同，這就要求教師因材施教，在設(shè)計課堂作業(yè)時要按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力采用不同練習(xí)策略。對于優(yōu)等生可以適當?shù)卦黾与y度，使其從“吃不飽”到跳一跳就能摘到果子；對于中等生可以保持正常進度，使其從“吃不好”到靠一靠便體驗到成功，對于學(xué)困生可以加大輔導(dǎo)力度，使其從“吃不到”到跑一跑也能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。通過分層練習(xí)，促使全體學(xué)生都能得到更好發(fā)展。例如在設(shè)計Excel函數(shù)一節(jié)的作業(yè)時，我設(shè)計如下四項任務(wù)：

任務(wù)1：在“初一年級興趣小組報名統(tǒng)計表”（如下表所示）中，用函數(shù)計算出各興趣小組的“總?cè)藬?shù)”。

任務(wù)2：在“初一（1）班學(xué)生體檢統(tǒng)計表”（如下表所示）中，用函數(shù)計算出“身高”、“體重”、“視力”的平均值。

任務(wù)3：在“‘校園十佳歌手’大獎賽評委評分表”（如下表所示）中，計算出每位選手的“最高分”、“最低分”。

任務(wù)4：在“‘校園十佳歌手’大獎賽評委評分表”中，計算出每位選手的“最后得分”（最后得分等于7位評委的總分減去一個最高分和一個最低分）。

其中，任務(wù)1（求和函數(shù)sum的使用）和任務(wù)2（求平均值函數(shù)average的使用）是和每個學(xué)生必須完成的，求和函數(shù)平均值函數(shù)是本堂課的基本學(xué)習(xí)目標；而任務(wù)1和任務(wù)2都完成之后要求學(xué)生完成任務(wù)3（求最大值函數(shù)max和求最小值函數(shù)min的使用），這是本堂課的難點；任務(wù)4則鼓勵學(xué)生完成，因為這是對前面學(xué)過的公式和函數(shù)進行綜合應(yīng)用，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能不太能理解，一些基礎(chǔ)較好地學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進行答題，從而在實現(xiàn)課堂教學(xué)基本目標的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生的能力得到進一步拓展和提升。

3.批改課堂作業(yè)要突出及時性

課堂作業(yè)批改是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教與學(xué)實現(xiàn)溝通的一個關(guān)鍵紐帶。信息技術(shù)學(xué)科作為一門考查科目，往往不受學(xué)生重視。譬如在平時教學(xué)中，有時受教學(xué)軟件的限制，一旦教師關(guān)閉教學(xué)軟件，有些學(xué)生根本不做教師布置的作業(yè)而在那兒玩游戲。造成這種現(xiàn)象的原因，除了受應(yīng)試教育的影響，還有就是有的教師本身對作業(yè)批改不夠重視，教師不重視，學(xué)生當然就應(yīng)付。要改變這種現(xiàn)象，在平時教學(xué)中，我要求學(xué)生按時提交作業(yè)，而教師則應(yīng)該認真批改和打分，并及時將作業(yè)的批改情況和分數(shù)反饋給學(xué)生。在批改過程中我特別注意關(guān)注后進學(xué)生的作業(yè)，經(jīng)常給其一些鼓勵的評語，這樣使得這些學(xué)生知道老師是很關(guān)心自己的，他們也就愿意嘗試做我布置的作業(yè)。我曾經(jīng)教過一個初一學(xué)生，他是從別的地方轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校，其計算機基礎(chǔ)很差，剛開學(xué)一連幾次作業(yè)都沒交，我就給他留言問他為什么作業(yè)不交，如果不會的話歡迎他隨時來問我，果然我留言后的第二節(jié)課他就開始慢慢嘗試做，遇到不會的也經(jīng)常問我，一個學(xué)期下來他從原來的一點都不會，到會做一點，再到我布置的作業(yè)全部完成，我看到了他的進步。同時教師從作業(yè)批改中可以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，從而及時調(diào)整教學(xué)，選擇更有效的教學(xué)方法和手段，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己哪些方面掌握得好，哪些方面還有問題，從而及時抓住薄弱環(huán)節(jié)，迎頭趕上，這樣教師和學(xué)生之間才能實現(xiàn)良性互動，教學(xué)相長。

布置課堂作業(yè)突出預(yù)見性，可以提前掌握學(xué)生在操作過程中可能出現(xiàn)的問題，從時間上提高效率；設(shè)計課堂作業(yè)突出全面性，可以在達到基本教學(xué)目標的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，從內(nèi)涵上提高效率；批改課堂作業(yè)突出及時性，可以在較短的周期內(nèi)實現(xiàn)教與學(xué)的積極溝通、取長補短，從方法上提高效率。實踐證明，在日常教學(xué)中，通過努力提高課堂作業(yè)的時間效率、內(nèi)涵效率和方法效率，信息技術(shù)的課堂效率可以得到較大提升。