羅少康

摘 要： 高中物理作為我國素質教育的一部分，其對我國當代學生的觀察力、動手能力和想象力等方面有重要作用。物理是一門實驗性較強的學科，物理實驗有一定的危險性。為此，在高中物理教學中進行安全教育有重大作用。本文就安全教育走進我國高中物理教學進行了分析。

關鍵詞： 探究式教學 高中物理 教學運用物理作為一門觀察性和實驗性較強的學科，在其教學過程中必須注重學生的實際操作能力。然而在高中物理教學過程中，教學方法是以老師為主，老師注重的是理論知識的灌輸，卻忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，同時不利于素質教育的發(fā)展。高中階段是學生學習的重要階段，在高中物理教學中，由于學生缺乏安全知識，在進行物理實驗操作的過程中，很容易引發(fā)安全問題，不僅影響教學工作的開展，而且會危害學生的身心健康。隨著我國教育改革的深入，安全教育工作在我國素質教育中的作用越來越重要，在我國高中物理教學中進行安全教育，不僅有助于提高學生安全意識，規(guī)范學生的物理操作行為，而且有利于教學效率提高。

1.高中物理安全教育的重要性

隨著教育改革的深入，提高教學質量已成為我國現(xiàn)代教育教學的重中之重，教學質量不僅體現(xiàn)在質與量上，而且體現(xiàn)在教學的安全性方面。高中物理作為我國素質教育的一部分，物理教學對培養(yǎng)學生的動手操作能力、解決問題的能力和觀察力等有重要作用。同時物理作為一門實踐性較強的學科，在物理教學中進行實驗教學是提高教學質量的重要手段。而在物理實驗過程中，實驗操作的規(guī)范性與否直接影響實驗的安全。而高中生各方面的素質還不是很完善，在心里難免會有敢做、想做的沖動。在進行物理實驗的過程中，很容易造成觸電、爆炸等安全事故，進而威脅學生的生命健康，嚴重的還可能引發(fā)火災，將安全事故危害擴大。為此，在高中物理教學中，進行安全教育極為必要，只有對學生進行安全教育，就物理實驗中要注意的問題進行詳細描述，進而規(guī)范學生的操作行為，保障物理實驗安全，保障物理教學效率，提高教學質量[1]。

2.讓安全教育走進高中物理教學的措施

安全教育是維護當代高中學生安全的一項基本教育，是高中學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿人才培養(yǎng)的全過程。學生發(fā)生安全事故，不僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，涉及其他學生的情緒，影響學校正常的教育教學秩序，甚至會影響到部分地區(qū)的社會穩(wěn)定。高中物理作為我國素質教育的一部分，全面落實安全教育極為重要。

2.1加強對安全教育工作重要性的認識

在我國高中物理教學中，之所以會出現(xiàn)一些安全事故，根本原因就在于老師及學生沒有對安全教育引起足夠重視，進而給物理教學造成安全隱患。為此，教師必須加強安全教育工作重要性的認識，向學生傳播科學的安全知識，規(guī)范學生的各種行為[2]。例如，在某高中二年級物理教學中，物理教師就《測定金屬電阻率》這一知識，老師在課堂上向學生講述電的危險性，并對測定金屬電阻率的操作步驟及相關注意事項進行詳細介紹。同時，利用多媒體教學，對規(guī)范性的《測定金屬電阻率》實驗操作步驟進行播放演示，再將不規(guī)范的《測定金屬電阻率》的操作行為及不規(guī)范的操作行為引起的安全事故和后果向同學們進行播放，從而提高學生安全意識，規(guī)范學生的實驗操作行為。

2.2明確任課教師的安全職責

在我國當前的教育中，受傳統(tǒng)教育觀念“嚴師出高徒”的影響，許多老師在進行教學的時候，為了保障教學質量，會采取一些另類的措施加強管理，例如體罰學生、諷刺侮辱學生，進而影響學生的自尊心，以至于一些自尊心強的學生做出傻事。為此，在高中物理教學中，學校應當明確物理教師的安全職責，落實安全教育相關制度，不得體罰或變相體罰學生，不得諷刺侮辱學生；不得擅離職守，自習課時應在課堂值班；及時正確處理課內發(fā)生的傷害事故。在進行實驗教學的時候，老師要按教材要求做好實驗準備，對所用藥品、器材要于課前檢查并進行預做，確保藥品器材安全有效[3]，不得讓過期變質及存在安全隱患的器材進入課堂。物理教師要認真組織實驗課的教學工作，課前認真組織學生預習實驗內容，讓學生對實驗內容及步驟熟記于心，并教會學生必要的實驗安全知識及處理安全事故的知識；上課時先講實驗要點及安全注意事項，并對重要操作進行必要示范和演示；上課過程中進行認真指導和全面監(jiān)控，確保學生安全。

2.3環(huán)境教學

物理作為一門應用型的學科，問題一直貫穿物理教學全過程。問題教學法是問題為主線，其主要目的就是啟發(fā)學生思維，而物理問題的解決往往需要依靠實驗進行[4]。在我國高中物理教學中，良好的環(huán)境是開展安全教育工作的基礎，只有將學生設置在適合開展安全教育的環(huán)境內，才可以更好地保障物理教學質量，保證老師及學生的人身安全。例如，在某高中物理教學中，就平拋運動老師需要進行演示實驗，再讓學生進行物體平拋運動的實驗。在實驗室里，老師在墻壁內張貼各種安全警示語，為學生營造良好的實驗環(huán)境，為物體的平拋安排足夠的運動空間。同時通過安全講座提高學生的安全意識，進而為物理教學質量提供保障。

安全教育作為我國素質教育中的重要內容，在我國高中物理教學中有重要意義。物理作為一門實驗性強、操作性強的學科，同時物理知識是較抽象的，需要依靠一些實驗提高教學效率。而實驗過程中有一定的危險性。為此在物理教學中進行安全教育既能保障物理教學質量，又能有效保障師生的人身安全。

參考文獻：

[1]蔣欣.開展STS教育實現(xiàn)高中物理教學改革探討與實踐[D].東北師范大學，2005.

[2]胡艷.讓探究式教學走進高中物理課堂[J].今日教育，2007，12：56-57.

[3]姚俊剛.淺談高中物理教學與STS教育[J].中國科技信息，2007，20：254+256.

[4]張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究[D].山東師范大學，2011.