劉秀君

摘 要： 隨著小學素質教育教學模式的改革，打造高效的小學英語教學課堂，落實小學英語素質教育，已經(jīng)成為小學英語教育工作的重點。創(chuàng)新英語素質教學模式能幫助小學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，可以提高小學英語教學效率。

關鍵詞： 小學英語 素質教育 教學模式

1.引言

小學階段是小學生學習英語的啟蒙階段，教學內(nèi)容生活化，教學模式多樣化，這些都有助于在小學英語教學中充分體現(xiàn)小學英語素質教學的思想。本文從常用的小學英語教學模式展開分析，對小學英語素質育教學模式進行初步探討，以期促進小學英語教學效果的強化。

2.常見的小學英語教學模式

2.1趣味性的教學模式

趣味性的英語教學要求老師在小學英語教學中，必須結合相應的教學內(nèi)容，采用趣味性的教學方式，做到快樂教學。要實現(xiàn)趣味性的教學模式，第一，將與英語學習內(nèi)容相關的游戲應用到小學英語教學的過程中，為小學生營造輕松、愉快的學習氛圍；第二，英語老師為小學生設置一些具有邏輯性、探索性的英語探討活動，學生可以將英語學習的效果反饋給英語老師，從而形成良好的邏輯性思維。趣味性的教學方式可將小學生價值觀和情感態(tài)度結合在一起，提高小學英語老師的教學質量。

2.2分層式的教學模式

分層式的教學方式是指英語老師在進行小學英語素質教育時，充分遵循因材施教的教學觀念，根據(jù)小學生之間的差異實施個性化的英語教學，進而提高小學生的綜合素質[1]。首先，老師應調(diào)查班內(nèi)學生的學習情況，按照小學生的學習能力水平，制訂相對應的教學計劃；其次，按照小學英語課程的教學要求，制定具有層次化的小學英語教學目標，確立適合小學生英語教學策略；最后，英語老師在教學時分層次地對學生實施教學，按照小學生對英語內(nèi)容接受程度的差異分組，積極鼓勵小學生通過小組討論的學習方式，解決英語學習中出現(xiàn)的問題。

2.3自主性的學習模式

小學英語老師實施自主學習模式，有利于完善小學生的英語學習能力，提升英語素質教育水平。小學老師應按照新課改對英語教學的要求，從聽、說、讀、寫四方面構建英語素質教學模式，并制定合適的英語教學體系。首先，英語老師要指導小學生學會課前預習，記錄預習中產(chǎn)生的疑問，使小學生帶著疑問展開英語學習；其次，小學生根據(jù)老師在課堂上講解的內(nèi)容，進行小組討論學習，縮小自身英語學習水平和英語教學目標之間的差距；最后，老師在講解完課本內(nèi)容之后，可通過學生之間互評的方式訓練學生的英語能力，讓學生總結英語學習的經(jīng)驗，并記下學習中出現(xiàn)的問題。

3.小學英語教學模式的改進措施

小學英語老師在開展英語教學時，應結合相應的教學計劃與教學目標，結合不同模式下的小學英語教學方式，提高小學英語教學質量。現(xiàn)階段，根據(jù)國內(nèi)小學英語素質教育教學模式開展現(xiàn)狀，采取相應的教學改進措施，進一步改善小學英語教學工作，促進素質教學模式在小學英語教學中的應用。

3.1提升小學英語教學水平

目前，隨著經(jīng)濟全球化的推進，國內(nèi)的英語教育受到很大沖擊。在這樣的發(fā)展形勢下，要求學生具備一定的英語知識與口語表達能力[2]。因此，小學英語老師需要根據(jù)時代發(fā)展的特點，不斷提升小學英語教學水平，實現(xiàn)英語教學的改革，轉變小學生的學習態(tài)度，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，為實施小學英語素質教育教學模式的開展提供有利的條件。

3.2完善小學英語課程評價體系

小學英語老師為了提高英語教學效率，使英語教學活動符合小學生的學習特點，調(diào)查小學生對英語學習的情況，根據(jù)小學生對學習的實際需要，在實施相應的教學模式后，采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查小學生對英語教學模式的評價水平，然后根據(jù)評價結果，對小學英語教學模式內(nèi)容做出相應的調(diào)整，通過這樣的教學模式，提高小學英語教學質量。此外，學校的相關教學部門，可以制訂相應的英語教學計劃，定期地對小學英語教師進行調(diào)研，總結出小學英語教學工作中出現(xiàn)的不足，為之后開展小學英語教學工作提供相應的參考依據(jù)。

3.3深化小學英語多元化教學理念

小學英語素質教育要求英語老師在進行小學英語教學時，根據(jù)小學生的基本英語語言能力、英語口語水平，以及英語學習方法等進行教學，進一步提高小學生的英語綜合素質。小學英語老師應不斷注重自我素質的提升，將多元化的英語教學理念滲透到小學英語教學中，從而推動素質教育在小學英語教學中的開展。

4.結語

高效的英語教學模式可以提高小學英語教學質量，常用的小學英語教學模式主要分為趣味性英語教學、分層式英語教學及自主性英語學習模式等。因此，英語老師應從提升小學英語教學水平方面出發(fā)，做到真正的小學英語素質教育，促使小學英語教學符合新時代發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]袁美霞.關于小學英語素質教育教學模式的探討[J].中學課程輔導，2014，35（29）：63.

[2]薩仁通力嘎，阿拉坦其其格.關于小學英語素質教育教學模式的探討[J].2015，20（19）：304-305.