黃玉秀

摘 要： 英語教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，使用英語交際是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教師在工作中必須時刻注意和認(rèn)真考慮的問題。面對基礎(chǔ)較差的職校學(xué)生，如何提高他們的英語交際能力，作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞： 職校 英語 交際能力

英語教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，使用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教師在工作中必須時刻注意和認(rèn)真考慮的問題。然而，我所教的職校學(xué)生大多英語基礎(chǔ)較差，難以利用語言進(jìn)行口頭交流。那么如何幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而培養(yǎng)、提高他們的口語交際能力呢？在教學(xué)中，我進(jìn)行了嘗試，取得了較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語交際能力

職校學(xué)生英語基礎(chǔ)非常薄弱，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)主動性不夠，且更多學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，因此，當(dāng)務(wù)之急是要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自尊、自信，培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。首先，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。英語教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，鼓勵他們敢于開口說英語，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)及思維中的合理因素要及時鼓勵，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

其次，采用多種教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中，我常常以“用英語嘮家常”的方式引出每堂課的新知識點(diǎn)，并通過一系列的活動，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運(yùn)用語言。這種教法很受學(xué)生的歡迎，效果顯著。

最后，充分利用多媒體教學(xué)。為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，利用多媒體課件教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，力求幫助學(xué)生在真實(shí)語境中掌握詞匯，培養(yǎng)他們運(yùn)用并解決實(shí)際問題的能力，從而在課堂上體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性特點(diǎn)。

二、通過語言操練，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力

語言操練不等于語言交際，語言操練的著眼點(diǎn)是語言形式，使學(xué)生在語言操練中掌握語言形式；語言交際的著眼點(diǎn)是語言內(nèi)容，使雙方相互了解；英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行的交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語言形式。在英語教學(xué)里，通過語言操練使學(xué)生掌握語言形式，是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的前提。語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機(jī)結(jié)合起來。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語、句型敘述自己思想，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的體會和收獲。通過問題的回答，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞匯、句型，更重要的是交流思想。所以教師每次教新材料時，都要先進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，再進(jìn)行有意義的練習(xí)和交際性練習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。學(xué)生在領(lǐng)讀中培養(yǎng)自己開口說英語的膽量，并不斷糾正自己，從而更好地進(jìn)行語言交際。在課堂教學(xué)中，我非常注重語言操練，每節(jié)課都會安排十五分鐘讓學(xué)生帶讀學(xué)過的對話，這樣不僅能達(dá)到語言操練，而且能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

三、創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力

在課堂教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交際。英語課堂教學(xué)過程交際化應(yīng)該做到師生交流、學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語言材料用英語教英語和學(xué)英語，用語言做事，使用角色扮演、情景對話等使交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會，還要設(shè)計(jì)多種情景，鼓勵學(xué)生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時要以姿勢助說話，充分利用手勢和動作增加說話的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，強(qiáng)化教學(xué)效果。另外，還要充分利用課上師生用英語交流的機(jī)會。例如，在教問路這個知識點(diǎn)時，我裝扮成一個老頭子，面帶焦慮，這樣就引起學(xué)生的注意，然后叫一個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生與我配和，從而引出所要學(xué)的知識點(diǎn)：“Excuse me，where is the post office？Could you tell me which is the way to the post office？”之后讓學(xué)生進(jìn)行表演操練，掌握知識點(diǎn)。把所教的英語用到師生交際中，擴(kuò)大和占領(lǐng)使用英語的陣地，這樣學(xué)生運(yùn)用英語的能力和習(xí)慣才能養(yǎng)成。

四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力

課堂是英語教學(xué)與活動的主要場合，但是僅靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力是不夠的。無論教師怎樣精心設(shè)計(jì)，學(xué)生怎樣努力配合，沒有課前課后的密切配合，都很難實(shí)現(xiàn)這一愿望。作為交際工具的語言是人類生活的一部分，語言的學(xué)習(xí)絕非局限于課堂，如果把語言當(dāng)成一門課，或一門知識來學(xué)，離開交際的目的就越來越遠(yuǎn)。因此，學(xué)好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來，創(chuàng)造出一條課內(nèi)與課外結(jié)合、新課與舊課結(jié)合、復(fù)習(xí)與講新結(jié)合、游戲與講練結(jié)合的新路。把傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)都納入到以學(xué)生為主體的生動有趣的語言活動中。不論是聽錄音、看錄像、講故事、學(xué)歌曲，還是角色扮演或?qū)υ?，都是在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣學(xué)生不但學(xué)會英語，而且能用英語交流思想，并從中享受英語帶來的樂趣。

教師還可以充分利用課外平臺，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)”的良好習(xí)慣。利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生從一開始就接觸標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的發(fā)音，讓學(xué)生理解外語源于生活又應(yīng)用、融合于生活的功能，感覺到語言的自然美，提高學(xué)習(xí)外語興趣和信心。教師要充分利用直觀教具和電教設(shè)備代替教師的講解，并從旁指引、輔導(dǎo)和解疑，讓學(xué)生直接同活生生的英語見面，直接主動地吸收、了解、練習(xí)和掌握。讓學(xué)生跟錄音學(xué)，跟同學(xué)學(xué)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅理解語言材料、實(shí)際運(yùn)用，而且增強(qiáng)語感，領(lǐng)悟非語言材料的運(yùn)用，對完善學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立人格，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力有重要意義。

五、引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力

學(xué)生通過閱讀可以接觸廣泛的英語語言材料，同時幫助豐富自身的詞匯量，閱讀能力的提高對于學(xué)生英語交際能力的提高有著明顯的促進(jìn)作用，為此，教師要加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)。首先加大朗讀訓(xùn)練量。職校英語教學(xué)要加大朗讀的訓(xùn)練量，教師應(yīng)該突破原有的滿堂講解的教學(xué)方法，騰出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主朗讀訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的朗讀，可以使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生由原來的被動接收學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行的主動學(xué)習(xí)，課內(nèi)朗讀還可以提高學(xué)生對于語言的感悟能力，以及使學(xué)生受到情感的熏陶和思想教育。其次加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，平時就要多朗讀、背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。另外，還要克服心讀、指讀和音讀的習(xí)慣。除了養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)是非常必要的，教師的有效指導(dǎo)可以減少學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中各方面的錯誤，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。最后朗讀與閱讀并重，培養(yǎng)交際能力。受我國傳統(tǒng)英語教學(xué)特點(diǎn)的影響，英語交際教學(xué)課外很少有自然接觸英語的機(jī)會，課內(nèi)學(xué)習(xí)的交際方法難以在課外得到復(fù)習(xí)和鞏固，這些現(xiàn)實(shí)問題客觀上制約了學(xué)生英語交際能力的實(shí)踐和發(fā)展。朗讀教學(xué)可以使學(xué)生的英語交際能力在實(shí)踐中得到強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀過程中能學(xué)到一些純正的語音、語調(diào)，學(xué)到地道的表達(dá)方式及一些優(yōu)美的詞句，朗讀得多了，這些語言自然就會成為自己的語言，并且在實(shí)際交際中應(yīng)用自如。

在教學(xué)中，我一直堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力為宗旨，所以我的教學(xué)深受師生的歡迎，教學(xué)效果也較為理想?？傊艺J(rèn)為語言教學(xué)的根本目的就是要突出“實(shí)際運(yùn)用”四個字，離開了這個根本，就喪失了語言教學(xué)的實(shí)質(zhì)。對職校這群特殊群體，教師在教學(xué)中只有注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，才能在交際中取得好成績，這是課堂教學(xué)的真正目的。