魏芳

摘 要： 新課程改革的不斷深化，對初中語文教學提出更高要求，而作文教學在初中語文教學中占有非常重要的地位。因此，如何提高初中語文作文教學水平，全面提升學生的語文素養(yǎng)，是當前大部分語文教育工作者需要深入探究的問題?；诖?，本文著重探究層遞式教學方法在初中語文作文教學中的應用。

關鍵詞： 初中語文 作文教學 層遞式

由于學生的成長環(huán)境和個性存在一定的差異性，部分學生的寫作水平較低，因此在強化學生能力訓練的過程中需要逐步推進。層遞式教學方法能夠讓不同水平的學生根據(jù)自身的實際情況，由易到難，逐步提升，對提高學生的寫作水平和提升語文素養(yǎng)具有非常重要的作用[1]。下面就層遞式教學在初中語文作文教學中的應用進行闡述。

一、鼓勵學生積累作文素材，培養(yǎng)學生的閱讀意識

大部分寫作水平低下的學生主要都是由于缺乏寫作素材，因此難以寫出高水平的作文。為了提升初中生的寫作水平，首先便需要老師引導學生充分利用課余時間閱讀有利于寫作的文學作品，堅持做好摘抄記錄；其次，老師可以要求學生定期開展讀書報告，讓學生深刻感受到閱讀對提高寫作水平的作用，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀意識。在初中作文教學中，應用層遞式教學方法的第一步就是訓練學生閱讀，只有當學生有一定的素材積累時，才能在寫作過程中下筆如流。

例如：為了培養(yǎng)學生形成良好的閱讀意識，老師便可以要求班上每一位學生都將自己認為有閱讀價值的書帶到班級，然后在班級內部構建一個小型圖書角，安排學生進行輪流管理。通過組織班級學生相互閱讀同學提供的圖書和開展有意義的閱讀活動，能夠充分激發(fā)學生的閱讀興趣。初中作文教學重在引導和鼓勵學生對寫作產生興趣，有了寫作興趣才會主動搜集寫作素材，從而有效提升初中學生的寫作水平。

二、引導學生模仿訓練，掌握基本的文章結構模式

作文教學與小學語及教學存在一定的相似之處。由于大部分初中生缺乏基本的文章結構意識和抽象思維能力，且尚未掌握良好的寫作技巧，因此老師在作文教學過程中可以引導學生進行模仿訓練，讓學生通過模仿掌握基本的文章寫作結構模式。通常情況下，引導學生進行模仿訓練，可以先從部分簡單的仿寫句式入手；然后引導學生根據(jù)閱讀的文章仿寫片段，讓學生能夠準確把握文章層次性；最后引導學生模仿所閱讀文章的結構進行仿寫，如：說明文的說明方法、議論文的論證結構等，從而讓學生能夠寫出較高水平的文章。

例如：在初中作文教學過程中，老師可以間隔一段時間為學生提供幾個句子讓學生仿寫。所提供的仿寫句子的結構形式和修辭手法不同，這樣有利于學生掌握多種不同寫作句式和修辭手法。

再如：老師可以讓學生仿寫一句話：愛的力量有多大？愛能夠讓人轉變心緒，從自卑變得自信，讓人由軟弱變得堅強，還可以使一個人或一件事煥發(fā)光彩。讓學生進行仿寫，能夠最大限度激發(fā)學生潛能。其中，部分學生就模仿出下列精彩片段：愛的價值是什么？愛的價值在于拉近人與人之間的距離，正是因為愛，才能夠讓人們的生活更加美好和快樂。

三、鼓勵學生積極創(chuàng)新，寫作更多包含真情實感的文章

在初中語文作文教學過程中應用層遞式教學方法，鼓勵學生積極創(chuàng)新是最高階段。經過了第一階段——積累素材、第二階段——模仿訓練之后，學生積累了一定數(shù)量的寫作素材，且初步掌握了文章基本結構，這時老師便可以引導學生根據(jù)自己的思想情感進行創(chuàng)新寫作。其中，在鼓勵學生創(chuàng)新寫作的過程中，應該指導學生從不同角度、不同層面關注周圍生活的事物，讓學生能夠形成不同認識，進而產生不同情感。同時，讓學生在寫作過程中，盡量根據(jù)文章情感需要選擇適當?shù)谋磉_方式，從而將自己內心的情感真正融合于文章內容中。

例如：老師可以讓學生結合自己的生活經驗和感受，緊緊圍繞“善”這個主題寫出一篇高水平的文章。學生便可以寫：“人之初，性本善?！泵總€人的本質都是純真善良的，是隱藏于內心的一種感受，是內心的呼喚。古人云：“勿以善小而不為?！比魏我患猩浦露寄軌蜃屓藗兏惺艿叫猩普邇刃臒o私的愛和寬廣的胸懷。

再如：讓學生以“雨水”為主題進行寫作，部分學生選擇從“雨水”的聲音入手，寫道：“這雨水滴落下來的聲音是如此深沉，就像一個人拉大提琴的綿綿的聲音，能夠讓人完全沉醉于其中，無法自拔?！币恍W生則選擇以“雨水”營造的氛圍入手，寫道：“雨水嘩啦啦，整個城市雨霧蒙蒙，周圍事物仿佛置身于人間仙境中?！币恍W生寫道：“我常常雨天漫步在江南小巷中，默默感受彌漫的那種淡淡的愁?！?/p>

應用層遞式教學方法鼓勵學生創(chuàng)新寫作，能夠大大提高學生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)。

四、結語

在初中語文作文教學過程中，采用系統(tǒng)培訓能夠有效提高學生的寫作水平。其中，作文教學是否成功，關鍵在于學生能否通過寫作將自己的真情實感表達出來。因此，在初中語文作文教學過程中應用層遞式教學方法，讓老師根據(jù)學生實際情況進行階段性教學，讓學生逐步推進，有效提高自身綜合表達能力，具有較高的實際應用價值[2]。

參考文獻：

[1]張建育.層遞式教學在初中語文作文教學中的應用探析[J].現(xiàn)代語文：中旬.教學研究，2015，0（7）：137-138.

[2]張群粉.初中語文中重要教學對策——層遞式作文教學的應用分析[J].作文成功之路：教育教學研究（下），2014，0（10）：60-60.