王益飛

摘 要： 《工程力學》是一門很重要的工科類專業(yè)基礎課，為后續(xù)相關專業(yè)課的學習打下必要的基拙。目前，五年制高職的學生普遍感覺《工程力學》這門課程比較難學，所以教師在該門課程的教學中要多探索、多創(chuàng)新，不斷提高工程力學的教學質(zhì)量，從多方面加強自身能力的培養(yǎng)；在教學過程中，運用一些有效方法，使學生更好地理解和掌握相關知識要點。

關鍵詞： 《工程力學》 高職教育 教學方法

《工程力學》是在高職很多工科專業(yè)中開設的一門專業(yè)基礎課，《工程力學》主要研究工程構(gòu)件的受力、變形、破壞和運動規(guī)律，為工科專業(yè)的相關后續(xù)課程，如《機械原理》、《機械設計》等一些專業(yè)課的學習打下必要的基礎?！豆こ塘W》教學是一項系統(tǒng)工程，必須把握好每個環(huán)節(jié)。為此，必須建立一套符合高職教學目標、現(xiàn)狀和教學規(guī)律的教學手段和方法。筆者通過分析該課程的特點和五年制高職類學生的學情，并結(jié)合自身的教學體會，提出關于五年制高職類工程力學教學的一些看法和觀點及采取的措施。

一、課程特點和學情分析

《工程力學》和《高等數(shù)學》、《物理》等課程有較強關聯(lián)，都有較多公式。《數(shù)學》和《物理》中的公式和定理，一般是建立在抽象的概念之上，經(jīng)過邏輯推理和證明得到，學生能清楚明白是推導出來的[1]?！豆こ塘W》的公式比較抽象，其中包含一些重要的力學分析計算方法，所包含的內(nèi)容極其廣泛，內(nèi)容繁雜，分析研究對象多，解決問題方法靈活多變等。

五年制高職學生均是初中畢業(yè)生，大部分學生的中考成績處于中下等水平，雖然在初中已初步接觸過相關的物理知識（其中一部分為力學和運動學問題），但由于大部分同學數(shù)理基礎較差，因此，在進入高職院校后覺得和數(shù)理聯(lián)系緊密的《工程力學》課程很難學，有畏懼心理，難于取得好成績[2]。

二、需要加強感性認識，激發(fā)學習興趣

首先，在剛開始上《工程力學》課程時，可以抽一、二天的時間帶領學生到專業(yè)車間或?qū)嵱柺艺J識諸如車床部件等一些結(jié)構(gòu)物及其制造工藝，向他們簡略介紹力學知識在其中的運用，增加一定的感性認識。其次，可聯(lián)系實際舉例，諸如自行車、縫紉機等是如何運動的，從而誘發(fā)學生的求知欲。運用實驗、電教等直觀教學手段，可提高學生對工程力學的認識。

三、改變傳統(tǒng)的工程力學教學模式，發(fā)揮學生主體作用

在教學過程中可以采取一定的方式激發(fā)學生的學習熱情，比如讓學生回答問題時可以采用分組討論小組競爭的形式，使全班都積極主動參與教學過程，在講課時緊密聯(lián)系生活實際，詳細分析用到的力學內(nèi)容，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在講解時要讓學生弄明白各種受力狀態(tài)或變形情況并分別加以舉例說明，讓知識學以致用，貼近現(xiàn)實生活實際，選取重要知識點進行詳細的講解，講深講透，使學生聽懂弄明白，以后遇到類似問題能夠獨立解決[3]。

四、充分利用多媒體教學

現(xiàn)代教學往往需要突破以往的單純依靠板書的教學手法，可以充分采用多媒體教學手段，將文字、聲音、動畫、圖片等融為一體，展現(xiàn)在課堂上。有聲有色的情景式教學環(huán)境，可以使原來傳統(tǒng)教學中枯燥抽象、用單一語言文字和圖形難以講清的內(nèi)容變得生動具體。還可以將工程領域的實際問題及時靈活地引入教學之中，激發(fā)學生的學習實踐興趣。通過演示三維彩色仿真動畫、動態(tài)教具和工程實例圖片，可以拓寬學生的工程視野，更好地將一些工程實例展現(xiàn)在學生眼前[4]。多媒體教學是一把雙刃劍，使用多媒體教學具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，但也存在一些不足。因此，在課堂教學中，教師要注意把傳統(tǒng)的教學方法和多媒體教學有機結(jié)合，對于重點、難點內(nèi)容，教師應親自在黑板上帶領大家邊推導邊寫，引導學生深刻理解重點難點內(nèi)容，提高學生分析問題、解決問題的能力。

五、培養(yǎng)學生自學能力

所謂自學能力是自我學習、自我完善、自我提高的能力，它對學生踏入工作崗位后的影響非常重要。自學能力是綜合能力的重要組成部分。面對剛剛具備一定自學能力的五年制高職二年級學生，筆者利用課內(nèi)外時間，安排一些自學活動。自學活動可分成兩個層次：其一，培養(yǎng)自學習慣。要求學生做到課前要預習，上課時要記筆記，課后結(jié)合作業(yè)認真復習，定期歸納；其二，安排以自學為主的教學內(nèi)容，對一些淺顯的內(nèi)容（如“力的基本概念”、“力矩、力偶的概念與區(qū)別”等），由教師列出自學提綱，讓學生課前利用業(yè)余時間自學，上課時通過提問檢驗自學效果，或者請學生上臺模擬講課。實踐證明，這些做法對提高學生的自學能力和激發(fā)他們的學習興趣都是相當有幫助的[5]。

六、通過大作業(yè)形式訓練學生的分析計算能力

工程中力學問題的分析計算能力是工程技術人員不可缺少也是相當重要的。這種能力的取得主要依賴于“工程力學”的課程練習。可以精選一些典型工程結(jié)構(gòu)簡化的力學模型，作為“工程力學”大作業(yè)，要求學生運用力學知識進行綜合分析計算，并要求把分析計算過程整理成小型的科技報告形式。一方面起到綜合復習、鞏固基本理論和分析方法，培養(yǎng)分析計算能力的作用，另一方面初步訓練學生寫作科技報告，為后繼課程的學習及進行課程設計和畢業(yè)設計打下一定的基礎，對培養(yǎng)學生的獨立工作能力，也有好處。我校在2012級“工程力學”教學中，安排了三次大作業(yè)：彎曲內(nèi)力分析，常見簡單結(jié)構(gòu)的分析計算，傳動軸的分析計算，分別在相應內(nèi)容講授完成后，進行練習。選題接近工程實際，計算量較大，比平時作業(yè)要難，主要由學生課外完成。學生反映，大作業(yè)把所學的力學知識綜合應用于實際結(jié)構(gòu)的分析計算，雖然有些麻煩，但初步體驗到了力學知識的應用，完成作業(yè)后有成就感、收獲感，提高了學習力學的興趣[6]。

七、完善考核方法

在考核形式上，應改革一次性結(jié)課考試的做法，可采用多種形式，以加強對學生平時學習的考核與督促，并增加平時成績在總成績中所占的比重。平時的考核可以采用作業(yè)、課堂提問、討論、報告、實驗操作和階段性測驗等多種形式。這種變一次性、終結(jié)性考試為學習全過程的考核形式，有利于課程分階段目標的實現(xiàn)，可引導學生掌握高效的學習方法，減少學習的功利性，從根本上改變應試教育長制約學風、考風建設的狀況，促進學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。也可使學生們的壓力分散開來，并且較為準確地考查學生在每個階段掌握知識的實際水平，全方位、多角度地反映出一個學生的真實成績和綜合能力。成績評定采取了平時成績（包括上課考勤及學習態(tài)度、提問回答情況、作業(yè)情況、讀書報告、階段性測驗、大作業(yè)、實驗成績等）占50%，期末考試成績占50%的分階段的全程性考核方法，實現(xiàn)考試內(nèi)容、形式和成績評定的統(tǒng)一；學生的學習過程與學習結(jié)果的統(tǒng)一；學生學習知識與學習能力的統(tǒng)一。

八、結(jié)語

以上是筆者對《工程力學》教學的一些看法，教育必須深入研究學生，《工程力學》教學也是如此。在教學中，教師要多探索、多創(chuàng)新一些高效、科學的教學方法，營造良好的學習氛圍，遵循引導、激勵的原則，盡可能地提高學生的學習興趣和學習動力，提高他們應用知識解決實際問題的能力[7]，只有這樣才能不斷提高《工程力學》的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李獻麗.高職工程力學探析[J].新疆職業(yè)教育研究，2011（2）.

[2]李敏.技校學生如何學好《工程力學》[J].現(xiàn)代技能開放，1997（8）.

[3]王長虎.對高職高專工程力學教學的思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（16）.

[4]張雅靜，李治國，馮海全.淺談工程力學教學中多種教學方法的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2012（19）.

[5]朱洪勝.《機械工程力學》課堂教學初探[J].機械職業(yè)教育，2004（7）.

[6]龍之輝.對高工專工程力學課程教學改革的幾點建議[J].重慶石油高等專科學校學報，2000（2）.

[7]李亮.淺談高職工程力學教學[J].高教探索，2013（12）.